青島版科學六上《蚯蚓找家》教案及反思(文件)
【正文】 我們要做生活中的 有心人，觀察身邊自己喜歡的一種動物， 了解它的生活環(huán)境，老師相信你一定會有 更多的發(fā)現(xiàn)！ 板書設計： 蚯蚓找家 潮濕 陰暗 動物 環(huán)境 教學反思： 根據(jù)本課教材內容，安排的主要活動是：挖蚯蚓，交流認識，制定實驗方案，研究蚯蚓與環(huán)境的關系，研究其他動物與生活環(huán)境的關系，歸納動物與環(huán)境的關系。學生為了挖到蚯蚓，可以說動了一番腦筋，學生到了多個地方去挖蚯蚓，去了菜地、麥地、果園 ??，干土里沒有再到濕土里找，費了很大功夫。做上述第一個實驗時采 取對學生“扶”的措施，這個“扶”也是適可而止，主要是以學生猜想、設計實驗、得出結論為主，只是在各個環(huán)節(jié)教師略作引導；做第二個實驗時，對學生采取了“放”的措施，即讓學生借鑒前相互 依存 面的實驗，小組討論、設計并進行實驗，觀察現(xiàn)象，總結得出結論。完成本課主要教學內容的同時，（在下課前的五分鐘）給學生增加了趣味性探究小實驗：學生利用放大鏡、玻璃、白紙等工具材料觀察蚯蚓的 爬行。 一、針對本課的教材內容，本人在教學設計上還存在著較大的缺陷，就是沒有對教材進行大膽地整合，重新設計和拓展，使課堂教學更具開放性和靈活性。只有如此，形成開放的科學課堂，學生的探究能力 才會得到長足的發(fā)展。 我想做什么事情都需要一個過程，沒有努力就不會成功，形成開放的科學課堂也不例外。上述現(xiàn)象又一次印證了這樣一句話：興趣是最
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