魯教版語(yǔ)文九下愚公移山word教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】言文自讀能力；把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。以動(dòng)漫flash——愚公移山導(dǎo)入。學(xué)生欣賞畫(huà)面，品味美妙的樂(lè)曲。教師示范背誦課文。學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。指出下列句中的通假字并解釋。③投渚渤海之尾。兩座山雄偉高大．實(shí)難移走；愚公年且九十，山未移身先死。運(yùn)土石到渤海之尾，隱土之北。作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的。的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對(duì)比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。愚公之妻對(duì)丈夫關(guān)心，提出。的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對(duì)顯現(xiàn)愚公的氣魄，說(shuō)明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。巧干才等于成功。
【正文】 一年返家一次對(duì)顯現(xiàn)愚公的氣魄，說(shuō)明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。寫(xiě)操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。 （五）研讀課文，總結(jié)升華 教師提問(wèn)：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚 公精神嗎 ? 學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。 教師總結(jié)：愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除干難萬(wàn)險(xiǎn)不達(dá)目的決不休止。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會(huì)有“神舟”五號(hào)的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治 ?哪里會(huì)有我國(guó)近十年的輝煌成就 ?哪里會(huì)有時(shí)代的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步 ?讓我們從愚公手里接過(guò)精神火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽(yáng) ! （六）課堂小結(jié) 教師朗誦《愚公移山》歌詞： 聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來(lái)不是那奇聞，談起來(lái)不 是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿(mǎn)堂兒孫，了卻了心中祈愿。無(wú)路難呀開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。（多媒體顯示） 沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。 學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。 （七）布置作業(yè) （ 1）以“有志者事竟成 —— 讀《愚公移公》有感”為題，寫(xiě)一篇讀后感。 （ 2）有人說(shuō)，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)闡明你的觀戰(zhàn)場(chǎng)點(diǎn)。
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