愚公移山教學設計-資料下載頁
2024-11-23 12:06本頁面
【導讀】（一）知識目標：1．積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。解課文深刻的寓意。2．把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。（三）德育目標：學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。教學難點：1．培養(yǎng)多角度分析問題的能力。2．理解神話結尾的作用，體會“京。城氏之子”“跳往助之”這一細節(jié)的作用。[教學步驟]一、導語――以動漫flash——愚公移山導入。討論交流，教師巡視，答疑解惑。4．教師檢查學生自學情況。指出下列句中的通假字并解釋。運土石到渤海之尾，隱土之北。將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代。到人力的偉大，認為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。愚公之妻對丈夫關心，年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。
【正文】 ，一 “ 君 ” 一“ 汝 ” ，境界全出。 文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有 襯托作用。寫操蛇之神的 “ 懼 ” 和天帝的 “ 感 ” 也從側面反映了愚公的決心不可動搖。 五、研讀課文，總結升華 教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎 ? 學生爭相發(fā)言 ―― 教師總結：愚公精神的實質(zhì)是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有 “ 神舟 ” 五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治 ?哪里會有我國近十年的輝煌成就 ?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步 ?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽 ! 六、課堂小結 教師朗誦《愚公移山》歌 詞：聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。 多媒體顯示 ―― 沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。 ―― 學生齊讀。結束全文學習。 七、布置作業(yè) 1．以 “ 有志者事竟成 —— 讀《愚公移公》有感 ” 為題，寫一篇讀后感。 2．有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠遠不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種 觀點，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。
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