【正文】 五：自主思考合作探究分角色朗讀第三段思考：1． 愚公和智叟在移山問(wèn)題上的分歧在哪里？2． 你認(rèn)為愚公是不是很“愚”？智叟是不是很“聰明”呢？3． 課文中叫愚公的做事并不“愚”？叫智叟的做事并不聰明？課文要告訴我們什么道理呢？4． 這個(gè)故事的結(jié)尾為什么不寫(xiě)愚公帶領(lǐng)子孫挖掉了大山，而要以神話結(jié)尾呢？5． 文章通過(guò)愚公移山成功，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？學(xué)生討論后回答以上問(wèn)題，教師明確。六：研讀課文總結(jié)升華學(xué)習(xí)了本文，你有什么感受呢？聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)。七：發(fā)揮想象藝術(shù)再造屏幕顯示文字，教師朗讀北山愚公笑而嘆曰：“甚矣，汝之死腦！以殘年余力，欲移兩山，實(shí)不自不量力。然移山蓋為子孫造福，非自謀其私也，順應(yīng)民心，得道多助，何愁無(wú)人應(yīng)？子孫無(wú)窮匱，山不加增，哪會(huì)有不平？”俄而河曲智叟漸露慚色曰：“余以利己之心觀之，看物，井底蛙眼，余之蠢也?！庇薰恐唬骸胺且玻且?，君之言有理也?！奔炊鴥晒耐?，共謀大事，智叟亦率妻子入移山之中。八：欣賞音樂(lè)感受精神小結(jié)：讓我們從愚公手里接過(guò)精神，點(diǎn)燃智慧照亮前行的路，去追尋明天的太陽(yáng)！去攀登學(xué)習(xí)這座大山。第五篇：愚公移山教案愚公移山蘭州二十中王永春知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言文中的重點(diǎn)詞匯。反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言，感悟愚公形象及其意義。理解課文深刻的寓意。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀，整體把握課文的內(nèi)容。自主理解，合作交流。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言文中重要的實(shí)詞、虛詞。理解課文深刻的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言、感悟愚公形象及其意義。體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。課時(shí)安排：兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掃清字詞障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。結(jié)合課下注解和工具書(shū)疏通文意。通過(guò)誦讀，整體把握課文的內(nèi)容。積累文言詞匯。教學(xué)重點(diǎn)：課文誦讀。積累文言詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，初步理解課文寓意。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)由成語(yǔ)“朝三暮四”的故事導(dǎo)入教學(xué)?！读凶印方榻B（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者的了解，多媒體輔助）二、朗讀課文，整體感知解決字詞（對(duì)照注解注拼音，多媒體補(bǔ)充）給下列字注音。仞（）娥（）孀（）齔（）箕畚（匱（）厝（）叟（）攏（）斷學(xué)生自讀（放聲自由朗讀）教師范讀（學(xué)生聽(tīng)讀，注意文中多音字的讀音）要求：自主完成，用原文回答問(wèn)題（）1）（1）愚公為什么移山？（2）愚公移山的目標(biāo)是什么？（3）愚公認(rèn)為能移走得山的理由是什么？整體感知（1）口述故事。（2）從本文中你能獲得一些有益的啟示嗎？暢談故事的寓意。（多媒體輔助）（3）教師總計(jì)（多媒體輔助）。三、疏通文意，積累文言詞匯。找出下列句子中的通假字并解釋。（多媒體輔助）①指通豫南②寒暑易節(jié)，始一反焉 ③甚矣，汝之不惠④一厝朔東⑤無(wú)隴斷焉⑥河曲智叟無(wú)以應(yīng)解釋加點(diǎn)字，年且九十懲山北之塞出入之迂也聚室而謀曰．．．．．雜然相許其妻獻(xiàn)疑以君之力遂率子孫 ．．．．．何苦而不平聞之懼其不已也 ．．．．鞏固提升：用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（多媒體輔助）①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？②以殘年馀力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？③而山不加增，何苦而不平？④遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。⑤汝心之固固不可徹，曾不若孀妻弱子。自主學(xué)習(xí)，疏通文意要求：結(jié)合課下注釋?zhuān)鹪~對(duì)照著解釋翻譯課文，并在課本上標(biāo)出不理解的字詞句。合作研討要求：組內(nèi)交流，解決不會(huì)的字詞句，將不理解的字詞句劃出來(lái)準(zhǔn)備全班交流。全班質(zhì)疑交流四、課堂總結(jié)（多媒體輔助）“愚公移山寧不智，精衛(wèi)填海未必癡?！庇薰笾侨粲?，他站得高，看得遠(yuǎn)，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在困難面前有恒心，有毅力，愚公移山的成功，讓我們想起了三句名言，那就是：“知其不可而為之！”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也?！?、“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！睕](méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。讓我們從愚公手中接過(guò)精神的火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路，去追尋明天的太陽(yáng)！五、作業(yè)熟讀課文。積累文言詞匯。小練筆：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、自主、合作、交流積累文言虛詞“之”的用法①結(jié)構(gòu)助詞，“的”②用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性： 懲山北之塞，出入之迂也汝之不惠雖我之死汝心之固③指示代詞，“這”：曾不能損魁父之丘“這件事”：操蛇之神聞之，告之于帝④人稱(chēng)代詞，“他們”：跳往助之“他”：河曲智叟笑而止之曰 “而”的用法連詞，表修飾：面山而居笑而止之表順承：聚室而謀何苦而不平?表轉(zhuǎn)折：子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增 “其”的用法 ①代詞，“他的”：其妻獻(xiàn)疑曰帝感其誠(chéng)“他”：懼其不已也②副詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣：其如土石何？ “且”的用法 ①副詞，“將”：年且 九十 ②連詞，“況且”：且焉置土石？ “于”的用法介詞，“到”：達(dá)于漢陰“向”：告之于帝詞類(lèi)活用形容詞活用作為名詞：畢力平險(xiǎn)：險(xiǎn)峻的大山特殊句式①被動(dòng)句帝感其誠(chéng)（天帝被他的誠(chéng)心感動(dòng)了）②倒裝句①、主謂倒裝：甚矣，（謂）汝之不惠（主）②、賓語(yǔ)前置：何（賓）苦而不平？③、定語(yǔ)后置：遂率子孫（荷擔(dān)者）（定語(yǔ)）三夫③省略句①、省略主語(yǔ)：（愚公）聚室而謀曰（室人）雜然相許②、省略介詞：帝感（于）其誠(chéng)一厝（于）朔東一厝（于）雍南質(zhì)疑交流（1）愚公移山時(shí)遇到了哪些困難？（2）愚公的家人和周?chē)娜藢?duì)此事的反映怎樣？（3）試比較愚公的妻子和智叟兩人的言行，他們對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同？討論（1）愚公是一個(gè)怎樣的人呢？作者塑造這一形象有何作用？（2）從課文看，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”。作者這樣命名有何用意？（3）課文以神話結(jié)尾是迷信嗎？ 6師總結(jié)（多媒體輔助）三、課文總結(jié)主題寫(xiě)法四、課堂拓展思考：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎？五、作業(yè)熟讀課文。積累重點(diǎn)文言詞匯。