魯教版語文八下我的第一本書-資料下載頁
2024-11-19 20:32本頁面
【導(dǎo)讀】漢的一篇散文，一篇他回憶童年生活的散文——《我的第一本書》（生齊說）。牛漢先生在課文第1節(jié)中?？墒沁@一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來。（生默讀課文，師巡視。生1：第一件事是寫作者小時候看他父親的書。生2：第二件事是他的父親發(fā)現(xiàn)他把書裁成兩半，一半送給了沒有錢買書的朋友。生3：第三件事是他的父親讓他把那半截書從喬元貞那里要回來，然后裝訂成兩本完好的書。小狗也立即叫幾聲。生6：“我”教大狗小狗背書。樣說明父親對“我”學(xué)業(yè)的關(guān)心。生10：因為父親對“我”的做法已經(jīng)默許，不再追究。
【正文】 的開頭，有很厚實的課文品讀，有很有力的收束。 首先談?wù)劷虒W(xué)線索。 什么是教學(xué)線索？教學(xué)線索是貫穿全篇文章教學(xué)的某一種內(nèi)容。在閱讀課教學(xué)中，線索是貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的某一個動作、某一句話或某一個關(guān)鍵詞。這節(jié)課的教學(xué)線索就是課文第 1節(jié)中的一句話： “可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來。 ”全課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有它的身影。這是一種很高妙的利用課文本身的內(nèi)容形成課堂教學(xué)線索的構(gòu)思手法。難能可貴的是，教者居然發(fā)現(xiàn)了這樣一個好句子，然后讓它牽動著全文的品讀欣賞，讓人贊嘆。 下面欣賞 “鳳頭 ”——文意把握。 文意把握 就是對文章意思的把握，對文章內(nèi)容的理解。這節(jié)課幾次的品析都用的是這一句話里的關(guān)鍵詞，如教學(xué)活動一中的 “難以忘懷 ”，教學(xué)活動二中的 “父與子 ”，教學(xué)活動三中的 “很難笑起來 ”。三個關(guān)鍵詞都在這一個句子中。如第一個教學(xué)環(huán)節(jié)： “請快速閱讀課文，用簡潔的語言說說文章寫了哪些難以忘懷的人和事。 ”這是一個主問題，既是對文意概括的訓(xùn)練，也是對文意理解的訓(xùn)練，同時又是對全文內(nèi)容整體理解的把握。 “難以忘懷 ”統(tǒng)領(lǐng)全文里的人和事。這一問將文章所有內(nèi)容都拎起來了，這是對整個教學(xué)一個厚重的鋪墊，因為最漂亮的教學(xué)過程還在后面。任何課文教學(xué) 必須想方設(shè)法地用各種形式和手段來證明你的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行的是文意把握，然后再開始第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。一開始就進入片段，肯定不是好的做法，同樣也沒有堅實的基礎(chǔ)。用 “難以忘懷 ”來統(tǒng)領(lǐng)文章主要內(nèi)容，這是文意把握的一種方法。 再來欣賞 “豬肚 ”——切入品讀。 什么是切入？在閱讀教學(xué)里，課文教學(xué)進行了鋪墊 ——文意把握后，要尋找一個最重要的地方，一個最厚實的地方，一個最美的地方去進行閱讀欣賞，少在外圍兜圈子，要靈活地切入到最重要、最厚實、最優(yōu)美或最有難度的地方。切入往往與選點聯(lián)系在一起，因此，這樣的構(gòu)思又可 以叫選點切入。這節(jié)課教學(xué)中的活動二就是采用切入的方法。在文意把握后，教師自然地從父子親情角度，引導(dǎo)學(xué)生切入到文章第 8節(jié)的學(xué)習(xí)品讀。 切入之后，教師在具體品讀過程中采用概說 ——朗讀 ——欣賞的方式。如在品讀父子親情這一環(huán)節(jié)， “父親哪些方面讓我們感動 ”就是概說；讓學(xué)生分角色朗讀父子之間的三問三答就是朗讀體味；品讀父親讓人感動時，可滲透在字里行間，如體味 “愁苦 ”一詞的意蘊，品讀第 8節(jié)中 “課本 ”前的修飾語 …… 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生在概說 ——朗讀 ——欣賞中進行語段欣賞，加上教師的適 時小結(jié)，整個品讀過程做得很規(guī)范，很有條理。沒有那種虛浮在課文表面的做法，如 “談一談你的童年和作者的童年有不同嗎？ ”“你要和作者比一比童年嗎？ ”實錄所呈現(xiàn)的是真正的品讀教學(xué)，而不是玩弄花樣、浮在課文表面的具有濃郁通俗手法的教學(xué)。 最后，欣賞 “豹尾 ”——探求主旨。 為什么說這個課的結(jié)尾是 “豹尾 ”呢？這個尾巴的力量在于文獻的力量，而不僅在于教師的語言。在課文的收束部分，教師指導(dǎo)學(xué)生有這樣一句話： “散文貴在有 ?我 ?。讀散文最關(guān)鍵的是讀出作者最想說的那句話。 ”很漂亮的指向、啟發(fā)。于是就引出了對 “人不能 忘本 ”的品讀。 我們認為，到這兒就結(jié)束了。但教師又后敘了一筆：作者為什么要寫苦難呢？這一筆更濃郁，更漂亮！ 這個收束很有力，很有哲理，很有文學(xué)的味道，同時也是極好地表現(xiàn)了課文氛圍的一句話。 應(yīng)該說，這個課在備課方面是很嚴(yán)整的，是花了很多心思的，從各個方面進行了比較周密的考慮。
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