蘇教版音樂四上恰利利恰利教案-資料下載頁
2025-11-10 19:51本頁面
【導讀】表演等方法感受音樂、表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造音樂的能力。印尼語中的一種襯詞，歌曲的節(jié)奏型是XXXXX|XXX|。第五句分成兩個聲部，第二聲部先唱，第一聲部是第。中，好似回聲的效果，表現(xiàn)出印尼農(nóng)家人耕作播種的意境。探索創(chuàng)造的活動能力增強。我采用了自主學習法、探究發(fā)現(xiàn)學習法、合作學習等教學方法進行教學。同學一起拍出這條節(jié)奏。Shālālāgētùshātuópēng. 生：qiàlìlìqiàlìqiàpēngpēng。是句印尼語，它是一首印度尼西亞民歌里面的一句襯詞。印度尼西亞進行一次音樂之旅。島之國”；由于那里的火山十分活躍，所以也被人們稱為火山之國。甘美蘭音樂是一種由多種打擊樂器合奏，并加。上人聲構成的多聲音樂，它是印尼的藝術瑰寶。（初步了解印尼的風土人情和感受印尼音樂的美。歌名《恰利利恰利》。歌曲前半部分用“l(fā)ü”哼唱。
【正文】 為核心， 以興趣愛好為動力” 的教學理念 。音樂教師應牢固樹立培養(yǎng)學生學習 音樂的 興趣 和 建立音樂課程以審美為核心的教學指導思想。 本課例的教學，我秉持分散難點，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新，獲取新知的教學思路，通過合理有效、符合邏輯的情景設計，增長學生的音樂素養(yǎng)，夯實學生的人文精神。 本節(jié)課，我認為做得較好的有以下幾點 ： 一、準確把握歌曲特點，巧妙地解決教學難點 《恰利利恰利》是一首印尼歌曲， X XX X X | X X X |的基本節(jié)奏型貫穿全曲， 因此，我抓住歌曲的節(jié)奏特點，上課開 始，通過 兩次聆聽音 樂，請學生把歌曲的基本節(jié)奏提煉出來。從而達到掌握歌曲基本節(jié)奏型 的目的 。在二聲部的教學中，因為三年級的學生初次接觸二聲部合唱，這對于他們來說有一定難度，如果在歌曲教學中再去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，所以我設計了“回聲谷”這個環(huán)節(jié)，分散教學難點，讓學生輕松愉悅地學習二聲部合唱 這個新知識點。 二、 注重評價多樣化 ，有效激發(fā)學生 音樂 興趣 音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能。 在課堂教學中， 我注重對學生的回答及時恰當有針對性的作出評價，有利于學生了解自己的進步，例如在 聆聽完歌曲，我請學生自己提煉節(jié)奏型，學生回答準確，我用了“你節(jié)奏感真強！”等激勵性評價語言鼓勵學生，增強學生學習的信心和動力，促進課程教學質(zhì)量的不斷提高。 三、注重教學互動，充分凸現(xiàn)學生的主體地位 課堂上，我把師生的互動貫穿始終， 既很好地實現(xiàn)了學生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導作用， 在整個教學環(huán)節(jié) 以及重、難點等教學要求的提出與解決等方面，做得 自然、恰當，從而使得整個教學順利、有效。例如，本課前期我引導學生做了大量的節(jié)奏練習、 學習印尼語言 及二聲部訓練，使得學習歌曲已是水到渠成的事情。在表現(xiàn)歌曲這一環(huán)節(jié)，我 運用各抒己見的方式，引導學生自主選擇和運用打擊樂器進行伴奏以及創(chuàng)編簡單的肢體動作進行歌表演等藝術表現(xiàn)形式。 整個教學環(huán)節(jié)設計， 學生積極參與，始終保持了較 高的學習興趣和熱情。 這些 設計充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力，讓學生在感受到音樂之 美的同時，張揚了個性，掌握了知識。
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