20xx春人教版新起點英語五下unit5haveagreattriplesson3教學設計-資料下載頁
2024-11-19 17:58本頁面
【導讀】錄音較為流利地朗讀。游經(jīng)歷，并能按提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。教師仿照A項，以日記的形式將自己清明節(jié)和五一節(jié)這兩個節(jié)日?？蛇叧鍪尽⑦呑x、邊講解。如果有學生寫了，此處教師分享完自己的日記后，也可以展示、分享兩。首先，學生結對，練習用動詞過去式表中。的詞組詞，如：學生可以用表中went—詞組出wenttoapark,wentshopping,之后，學生進行小組或男女生組詞比賽，按照表中詞的順序，每人組一個，說正確得一分。教師也可根據(jù)學生的情況，將此活動改為造句比賽。學生自主閱讀日記，完成下面的第三小題，并回答問題。教師再次提問，問題可以與第一個環(huán)節(jié)的一樣，讓學生看課本回答。一是檢查學生是否理解了日記內(nèi)容；二是看學生的回答與之前的預測是否一致。學生完成第二小題，勾選出三篇日記的主要內(nèi)容，并說一說選擇的原因。學生結對，討論并核對答案。確的學生，給予加分獎勵。上畫一個圓，在里面寫上yourtrip。作品完成后，教師可以把其放在班級或年7EA7板報欄上展示，促進學生間
【正文】 誤的書寫作品進行展示，然后帶領全班一起分析。 6. 學生修改自己的文段。 7. 學生走下座位，找到自己的一位好朋友，相互分享各自的文段。 8. 學生以第三人稱的方式敘述上一步驟中分享到的朋友的旅游活動，如： He/She went to… C. Let’s write. 1. 學生結對，根據(jù)問題提示組織一段語言，以第三人稱的口吻介紹 Betty第一篇日記中的活動內(nèi)容。 2. 學生自己將以上組織的一段介紹寫出來。 3. 學生走下座位找到自己的一位朋友，相互讀一讀各自寫的介紹，并相互檢查、改錯。 4. 教師請一名學 生到講臺前將自己寫的介紹展示給大家，由全班進行分析并改錯。 備選活動 如果教師覺得本課 C 項的書寫任務對于自己的學生比較容易，沒有挑戰(zhàn)性，或者教師想分層教學，那么可以讓部分能力稍強的學生改為描述并介紹自己的一位朋友、同學或親屬等的一次旅游活動。這樣的寫作任務更具挑戰(zhàn)性，也體現(xiàn)了分層教學的特點。另外，想展示自己書寫作品的學生，可以在文字旁配上照片或圖畫。作品完成后，教師可以把其放在班級或年 7EA7板報欄上展示，促進學生間的相互交流。 【 教學反思】
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