20xx秋蘇少版音樂一上第二單元?jiǎng)游镎f話-資料下載頁
2025-11-10 17:55本頁面
【導(dǎo)讀】合，解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的矛盾問題，唱好歌曲的同時(shí)掌握音樂知識(shí)。生在歌曲演唱活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音的長短。本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏，演唱與聲勢(shì)、表演。相結(jié)合，使歌曲風(fēng)趣而富于變化，是一首適合表演的兒童歌曲。歌曲旋律采用重復(fù)、模進(jìn)的手法，多以級(jí)進(jìn)與跳。進(jìn)呈現(xiàn)，使歌曲活潑跳躍。歌詞簡(jiǎn)單，采用擬人的手法，以小動(dòng)物的叫聲表現(xiàn)小。的比較和對(duì)比模仿長音、短音的聲勢(shì)中，體驗(yàn)、感受和理解音的長短。一年級(jí)學(xué)生樂于參與歌曲表演，但容易過度興奮，所以會(huì)出現(xiàn)喊唱的情況，教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生歌唱狀態(tài)。歌曲演唱中，旋律以跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)組成，學(xué)。能整齊的結(jié)束，需要教師的指導(dǎo)。能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《動(dòng)物說話》，并能邊唱邊表演。用這個(gè)節(jié)奏模仿你喜歡的小動(dòng)物說話。意高位置的歌唱狀態(tài)。分，在合作之前提示學(xué)生特別要注意。一樂句進(jìn)行指導(dǎo)。教師總結(jié)揭示課題。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏。
【正文】 們還用用自己的歌聲和小動(dòng)物們一起演唱了歌曲《動(dòng)物說話》，其實(shí)美妙的聲音就在我們身邊，只要你用心靈去感受他們，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)用歌聲唱 出來吧。 六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式： 學(xué)生過程性評(píng)價(jià)： ，并為歌曲間奏處加上拍手和動(dòng)作。 、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。 ，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。 ，為歌曲增添聲勢(shì)，體驗(yàn)聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)，使歌曲更加富有童趣。 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合 ： ，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的大膽嘗試和成功體驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。 ，做到互評(píng)。 七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)： 音樂知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容巧妙的融合，解決時(shí)間矛盾問題 一年級(jí)歌曲的特點(diǎn)以節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律朗朗上口、篇幅短小為主，所以在一年級(jí)唱歌課教學(xué)中存在時(shí)間矛盾的問題，在以往教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容完成后，僅僅對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編歌詞、設(shè)計(jì)打擊樂伴奏、表演唱等方面的拓展，缺乏與知識(shí)技能的結(jié)合和體驗(yàn)。而本課教學(xué)設(shè)計(jì)以動(dòng)物叫聲貫穿本節(jié)課，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上 ，運(yùn)用本課的知識(shí)技能，設(shè)計(jì)聲勢(shì)練習(xí)，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律， 激發(fā) 他們 對(duì)音樂的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生通過聲部合作，體驗(yàn)聲音的長短，并將聲勢(shì)、表演與歌曲演唱相結(jié)合，不僅能集中學(xué)生注意力，還為歌曲增添童趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，解決了時(shí)間矛盾的問題。 八、教學(xué)反思 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生參與音樂活動(dòng)的基本形式之一。在本課教學(xué)中讓何讓學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，唱會(huì)并唱好歌曲，如何自然的掌握音樂知識(shí)，與歌曲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，解決低年級(jí)唱歌課時(shí)間矛盾的問題，是能順利完成本課的關(guān)鍵。 1. 設(shè)計(jì)適合學(xué) 生身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng) 對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿小動(dòng)物 的叫聲和形態(tài) ，模仿他人活動(dòng)， 是他們樂 于參與的活動(dòng)。教師從課的一開始，就以按節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲、接龍的形式進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也掌握了歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏，為整堂課的愉快學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2. 巧妙的將音樂知識(shí)與歌曲相結(jié)合，解決時(shí)間矛盾的問題 本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律朗朗上口，篇幅短小，學(xué)生學(xué)唱沒有太大難度，因此本課就存在時(shí)間矛盾的問題，如何能解決這個(gè)問題，教師思考了很多，傳統(tǒng)的拓展練習(xí)，如：創(chuàng)編歌詞、設(shè)計(jì)動(dòng)作表演、打擊 樂器伴奏等形式，顯得老套沉悶，沒有新意。因此在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用課題《動(dòng)物說話》與本節(jié)課的知識(shí)技能 —— 音的長短相結(jié)合，設(shè)計(jì)動(dòng)物演唱會(huì)的情景，以主持人小羊和歌手小雞對(duì)話的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)聲音的長短。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用主持人召喚小雞上場(chǎng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生分聲部模仿動(dòng)物叫聲進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)，學(xué)生在體驗(yàn)、鞏固聲音的長短的同時(shí)，體會(huì)合作的快樂。最后將聲勢(shì)與歌曲巧妙的融合，使歌曲更加地增添了童趣。
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