人音版音樂二下小樹快長高教學設計-資料下載頁
2024-11-19 17:37本頁面
【導讀】元第六課的內(nèi)容。教材是上海市“二期”課改精神指導下推行的試用版九年制義?！缎淇扉L高》是一首以歌唱教學為主的新授課，是由四個樂句。律表現(xiàn)了孩子們祝愿小樹快快長高的美好心愿。節(jié)奏穩(wěn)了，音高準了，歌曲才能唱。但對于一年級的學生來說，如果讓他去唱譜，他根本不感興趣。只有從情感出發(fā)，讓學生帶著急切的情感去唱。平時，我們在著急時，如果分析它的節(jié)奏：“錢穎”是兩個八分音符，中間一個。八分休止符，再緊跟兩個八分音符，正好就是歌中的節(jié)奏。歌曲中旋律的長與短也是需要學生感受并掌握的。在演唱時聲斷氣連，而第二第四個樂句則要求用連貫的氣息去演唱。氣帶有命令的口吻。生往往會處于一種被動的學習狀態(tài)。此時學生和教師都是情境的創(chuàng)設者和被情境感染的主體。圍繞音樂本身進行思考，以學生發(fā)展為本，將興趣情感貫穿其中。先，動感切入的教學手段提高學生審美情趣，陶冶美好情操。
【正文】 是一個 下行 ，我為學生設計了“掛”的動作，讓他們不會與“去抱小鳥”這句混淆。每個 動作的設計 都是跟著歌詞來的，既 幫助了學生記憶歌詞， 也便于提示學生音樂的旋律走向 。 三、 情感是主線，貫穿 教學 始終。 在整個教學過程中，根據(jù)學生的年齡特點我為 學生創(chuàng)設 了 可以聽、 看 、想、感、觸的環(huán)境氛圍。通過多媒體在視覺上的輔助，創(chuàng)設春天的情景；學學他們喜愛的小動物感受樂曲的強與弱；想象小樹就在你身邊來激發(fā)學生有感情地 演唱 。此時學生和教師都是情境的創(chuàng)設者和被情境感染的 主體。 在情感的誘導下學生 不知不覺地、自然而然地進入 了 審美沖動和學習期待中。 總 之在本節(jié)課中，我力圖以“二期”課改的精神為指導，立足于學生的角度圍繞音樂本身進行思考，以學生發(fā)展為本，將興趣情感貫穿其中。并通過聽覺領先，動感切入的教學手段提高學生審美情趣，陶冶美好情操。 洋涇實驗小學 錢 穎 2020年 4月
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