人音版音樂二下小烏鴉愛媽媽教案-資料下載頁
2024-11-19 09:04本頁面
【導(dǎo)讀】《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。單樂段四樂句，六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并呈。逐句下行；節(jié)奏由密到疏。它給孩子們一種啟示：。愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛。歌曲雖然形象生動，但對于三年級小學(xué)生來說理解其寓意還有一定的難度。的氛圍中，突出了重點，突破了難點，收到了良好的教學(xué)效果。崇高的審美情趣。為主導(dǎo)”的思想。這是一節(jié)歌唱課，根據(jù)學(xué)生特點，老師與學(xué)生共同表演不但拉近了師生間的。距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍?！庇擅艿绞?，呈比例時值逐漸舒展而設(shè)計的。2．教師配樂講故事《小烏鴉愛媽媽》。同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們。每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，
【正文】 生進行德育滲透。］ 四、歌曲表演： 師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏 (出示小黑板伴奏譜 )。 學(xué)生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演 (放錄音伴奏磁帶 ) 全體同學(xué)展開想象，自由組合表演唱。 對學(xué)生進一步進行創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)；調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。 學(xué)生邀請老師表演是其創(chuàng)新思想的火花，應(yīng)尊重其要求并予以鼓勵，老師應(yīng)與學(xué)生一起全身心地投入表演。 在歌曲表演中，學(xué)生從 老師的啟發(fā)聯(lián)想到各種情景氛圍的情感體驗、感知，從記憶到認(rèn)知和創(chuàng)造、運用，層層遞進，逐漸深化，通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。 《小烏鴉愛媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學(xué)生的腦海中，始終被音樂故事、動畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，知道愛不僅僅是索取和獲得，還應(yīng)該理解別人的愛，懂得付出和奉獻。］ 五、編創(chuàng)實踐： 1． 教師導(dǎo)入 2． 分組進行表現(xiàn)歌曲（創(chuàng)編歌詞） 六、課堂總結(jié)： 1．這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉 更懂事、更可愛，老師謝謝大家。 2．在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中，有序地出教室。 通過一節(jié)課的愉快學(xué)習(xí)，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。因而學(xué)生是帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。］
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