人音版音樂二下小烏鴉愛媽媽教案-免費閱讀
【正文】 2．在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中，有序地出教室。 及時對學生進行德育滲透。優(yōu)美的音樂、動人的畫面，富有激情的講述成為連接學生與歌曲情感的紐帶與橋梁。 視唱歌譜： ①談話、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜； ②跟琴默唱旋律。 課件五： 大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。 有趣的配詞節(jié)奏是根據(jù)歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節(jié)奏：“ ”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設(shè)計的。 用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐帶。教育學生懂得愛、學會愛。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并呈逐句下行；節(jié)奏由密到疏。 力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地 表現(xiàn)音樂。打破了以往一上課就發(fā)聲的常規(guī)模式，使發(fā)聲訓練與歌唱表演結(jié)合得更緊密。 （三）模唱旋律 課件二： 1．教師導入：“這些小動物要考考大家，讓我們一同闖關(guān)，好嗎？” 2．教師彈琴，學生分組模唱旋律。 再回放一次，生輕輕跟唱。②還應該愛老師、愛同學 ??) 師小結(jié)。 在反復的“聽”和“悟”中，學生已熟悉歌曲。 在歌曲表演中，學生從 老師的啟發(fā)聯(lián)想到各種情景氛圍的情感體驗、感知，從記憶到認知和創(chuàng)造、運用，層層遞進，逐漸深化，通過自己的創(chuàng)
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