【正文】 讓我們一起來體驗這首歌曲?。◣煟┞犅犨@首歌曲中的小主人是誰？發(fā)生了什么事？它是怎樣做的？（生）??（師）誰愿意給這首歌取個名字？歌名要最能表達小烏鴉和媽媽之間的這種愛。媽媽的身體越來越差，有一天昏倒在路旁，從此一病不起。通過歌曲的學習，教育學生要愛護，尊重自己的長輩。因為音樂是一種文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實、有生命力的。音樂與肢體動作相互補充，能進一步加深學生對情感的體驗，并使學生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來。成功之處有以下幾點：１、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務。學生上臺展示自己的創(chuàng)作，其他同學評價。1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒?！窘虒W用具】自制的課件、鋼琴【教學流程】：【教學模式】《創(chuàng)設情境感受情境拓展情境》教學模式良好的教學流程應體現(xiàn)為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動，讓學生在對音樂的整體感受中發(fā)自內(nèi)心渴求地學習。人教版小學音樂二年級下冊第九單元第四課學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。創(chuàng)設情境，使學生在情境中聽、唱、動、創(chuàng)，挖掘學生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。2．生起立分角色表演唱：師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？生：舉手師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。有感情的念第三段的歌詞師：不錯。師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？生：可愛、懂事、孝順。在合作、交流、表演等一系列的過程中，進一步激發(fā)學生的音樂興趣，豐富學生的體驗。第三篇：小烏鴉愛媽媽教案小烏鴉愛媽媽 授課年級：三年級 [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學音樂第五冊第8課，這是一首以動物為題材的敘事歌曲。當然，一節(jié)課上下來總會有些缺憾，不可能是完美的。三、適時進行德育教育我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，還要適時滲透情感教育，讓學生在潛移默化中感受對媽媽的愛。來到大森林里，課中設計了故事導入，我邊介紹邊出示根據(jù)本課內(nèi)容制作的flash多媒體課件，并提出思考的問題，給孩子們講烏鴉反哺的故事。最后，學生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開教室。（包括歌詞創(chuàng)作，制作動物頭飾，編排簡單的舞蹈動作），共同展示，審美。（通過教師完整、規(guī)范的演唱進一步激起學生渴望學習歌曲的欲望）2）教師鋼琴伴奏，學生用“啊”模唱歌曲旋律3）在教師的伴奏下，學生主動參與學唱歌詞。教學課時一課時教學過程()一、情境導入采用《郊游》音樂作為律動，故事導入播放FLISH動漫（課件）創(chuàng)設意境，引導學生直觀的參與感受音樂。明確尊敬愛護老人的道理。接著，我們就來學唱這首歌，（老師范唱（電子琴伴奏）生輕聲跟唱。歌詞繞口令：路邊 開放 野 菊 花XXXX │XXX 239。人們小心奕奕地清理開她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個月大，娃娃完好如初，還在安靜的睡著。在教學過程中，我把“突出審美，深化歌曲主題，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。以“學生為主體，教學為主導”的思想進行教學。醫(yī)生準備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。飛來 一只 小 烏 鴉 XX XX │ XX X 239。師：接下來我們來玩一個接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？（跟琴唱）再反過來唱。，參與表演，并能積極主動的去嘗試和體驗各種新內(nèi)容，激發(fā)大家的學習音樂的積極性。欣賞美麗的大森林圖片。啟發(fā)學生用親切，優(yōu)雅的聲音演唱。3）師生評價【設計意圖】為強調(diào)音樂學科與其它藝術學科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設計了創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環(huán)境中獲取知識，讓學生在熟悉的音樂中得到美的享受，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養(yǎng)。從而讓學生產(chǎn)生一種情感滿足而又留連忘返、意猶未盡的感覺。激起學生對小烏鴉的喜愛之情，盡而主動地學唱歌曲，表現(xiàn)自我。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的“烏鴉反哺”等。我的課有很多不足之處。“鳥”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時意識到要愛鳥、護鳥的責任，也增強了環(huán)保的意識。通過學唱歌曲，使學生懂得感恩，教育學生尊敬、愛戴自己的長輩。三、按節(jié)奏讀歌詞師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？生：想按節(jié)奏念第一段歌詞：師：這個故事共有三個段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開滿 野 菊 花師：我們一起來試一試好嗎？師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開 滿 野 菊 花X X X X | X X | X — | X —‖飛來 一只 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖急 急 忙 忙 趕 回 家?guī)煟耗銈冇X得剛才我們哪個地方讀的不夠好。那誰能給我們讀一下第三段呢？生：....師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預備齊：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖多可 愛的 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖媽媽 把它 養(yǎng) 育 大師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？生：想師：可是小烏鴉說了你們要動情的把它的故事再讀一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來啊？生：有師：好 我們開始吧。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？師：烏鴉媽媽要躺在屋里師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。【設計思路】在教學設計過程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習的興趣，在情感滲透的同時進行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進學生審美意識的提高?！窘虒W重點】 【教學難點】 【教學策略】用聽唱法學會歌曲，使學生用不同的情緒演唱。因此，我根據(jù)音樂課的這些特點，并結合本節(jié)課的教學內(nèi)容，設計了以下教學流程：（一）創(chuàng)設情境，“愛”的感知：《世上只有媽媽好》，引領學生拍手走進教室。現(xiàn)在就讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！。教師評價：同學們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個個心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。為幫助學生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。音樂劇的表演，使他們進一步加深了對歌曲旋律所表達的意義的理解。在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯的，我覺得自己也挺放的開，完全投入到