【正文】 我對整堂課的駕馭能力還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。通過“識、讀、說”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇28《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。表演時(shí)別忘了先為表演的學(xué)生帶上頭飾，放一段大雪漫天的錄像，創(chuàng)設(shè)一下情景。這時(shí)候我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你有沒有過急需別人幫助的時(shí)候呢？理解三只小烏鴉幫助媽媽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶你幫助過別人嗎，當(dāng)時(shí)你會怎樣想的、怎樣做的、怎樣說的？在生活情景的啟發(fā)下，學(xué)生體會到了烏鴉媽媽渴望得到幫助的心情，進(jìn)一步理解小烏鴉對媽媽的愛，同時(shí)為恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感進(jìn)行朗讀作好準(zhǔn)備。一、聯(lián)系生活，感受情感。這堂公開課以失敗而告終。接下來是很勉強(qiáng)的有那么一兩個(gè)學(xué)生回答我的問題?！薄靶貘f還知道問媽媽是不是渴了，從這我也可以看出小烏鴉很懂事。“你們說得太對了，三只小烏鴉的確很懂事、很乖巧，那你們能從課文中找出能說明小烏鴉懂事的句子嗎，說說自己的看法。接到任務(wù)后，我就開始準(zhǔn)備《小烏鴉和媽媽》一課。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。 愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇25《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯誤，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。歌詞形象生動，寓意深刻。有效的課堂教學(xué)絕對不是完成教學(xué)設(shè)計(jì)（教案），而是圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。本次活動，以“情”的渲染和體驗(yàn)為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗(yàn)媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護(hù)；表達(dá)自己對母親的感激之情。2。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時(shí)，會怎么想？課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價(jià)值得以體現(xiàn)的地方。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。賽讀、隨機(jī)獎勵。出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。我將歌曲導(dǎo)入過程在不影響學(xué)生理解的前提下進(jìn)行了精減，給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時(shí)間。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位，我應(yīng)該加以指導(dǎo)。再朗讀起課文來，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達(dá)是什么樣的？在聽《空山鳥話》的第三至第五段時(shí)，讓學(xué)生想象鳥兒在做什么小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇17《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：這也使它更容易領(lǐng)導(dǎo)出類似的小鳥小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。這樣，就達(dá)到了本單元的教學(xué)目標(biāo)：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護(hù)鳥類”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。有幾點(diǎn)需要自我反思，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。從聽音游戲?qū)氲健盃幃?dāng)懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學(xué)唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節(jié)緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現(xiàn)場范唱關(guān)于母愛的歌曲，讓學(xué)生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節(jié)課內(nèi)容得到了拓展豐滿起來。最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個(gè)方面有所突破：一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。在今后的課堂上我應(yīng)該多注重對孩子們唱歌進(jìn)行更深入的專業(yè)性培養(yǎng)。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃?？傊?，每一次的教學(xué)實(shí)踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎?。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在今后的教學(xué)中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛?！缎貘f愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。通過這個(gè)活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。為了達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結(jié)束課堂之前搞了一個(gè)小小的模擬小游戲，讓我當(dāng)學(xué)生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學(xué)生動動手，感受孝順?gòu)寢尅Ｔ谧寣W(xué)生以交朋友的形式去認(rèn)識唱名的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)動物，小動物是咱們的朋友。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。上這一課時(shí)，我首先從動物入手，把愛護(hù)動物的知識傳遞給學(xué)生，接著從學(xué)唱歌就開始帶入情感。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時(shí)更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。hellipamp。學(xué)生很快就學(xué)會了這首歌，并能正確表達(dá)歌曲的情感表達(dá)。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的`動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。4 、缺少整體性地認(rèn)知與表演。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯的效果。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。思考無處不在。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個(gè)層次，而沒有深入進(jìn)行德育教育。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。第一篇：小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思3篇篇一：小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思感受音樂，體驗(yàn)音樂“是本課教法的宗旨。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，我也有很多不足之處。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。、缺少整體性地認(rèn)知與表演。篇三：小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強(qiáng)，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充分享受自己的成果。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。所以在這節(jié)課的開始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語調(diào)與學(xué)生交流，拉近我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解歌曲的信息，同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。接下來，我?guī)е嗤瑢W(xué)邊唱歌邊學(xué)習(xí)和表演，并分組討論。hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個(gè)孩子所期待的。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。通過為歌曲創(chuàng)編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗(yàn)，主動探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現(xiàn)了反復(fù)記號和結(jié)束句記號，這些簡單的符號學(xué)生很容易理解和接受。但不足之處就是沒有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費(fèi)了上課的一些時(shí)間，還讓學(xué)生沒有達(dá)到理想的興奮度。從學(xué)生的角度來挖掘?qū)寢尩膼墼鯓颖磉_(dá)，使整堂課升華過度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。整個(gè)活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。然后再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇8《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇9讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。孩子都很聰明。作為一名新教師，必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗(yàn)，對教學(xué)不斷反思，使自己在音樂教育教學(xué)中逐步走向成熟！小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇10《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。在學(xué)習(xí)完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈動作，在練習(xí)的過程中同學(xué)們能夠團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真的進(jìn)行編排，這讓我很欣慰，同學(xué)們表演展示的過程中表現(xiàn)的也很好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中也是很順利。根據(jù)三年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。二、注重科學(xué)知識的有機(jī)滲透。”同時(shí)，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴。這些是預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案，我經(jīng)過反復(fù)修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實(shí)踐中，在我實(shí)際教學(xué)過程中，卻遇到了一些阻礙。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。因此，這一部分的教學(xué)并非一蹴而就。，學(xué)生的言行較少。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)生字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個(gè)字還要會寫。當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不免有些冒險(xiǎn)，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆舆€不能像高年級學(xué)生那樣對文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上對于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。這讓我知道，凡是想法可行，做法可取，只要對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試?？傊?，教學(xué)有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討，創(chuàng)新。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇20教學(xué)目標(biāo)：