【正文】 突出音樂課的音樂性。在與小鳥的問好重，增進了學(xué)生與小鳥的感情，并為引出《小烏鴉愛媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。教材提供 聆聽《對鳥》、二胡曲《空山鳥語》、表演《一只鳥仔》、表演《小烏鴉愛媽媽》四個內(nèi)容。在教學(xué)中，我首先從歌曲律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學(xué)生的39。歌詞形象生動，寓意深刻。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。在認識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學(xué)生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較?！闭Z文課種的情感體驗正是讓學(xué)生去做這樣一個“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。愛表演是學(xué)生的天性，表演中的角色體驗，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運用好所扮演人物的語氣。把這種體驗容入到對課文的朗讀中，才能夠真正把文章讀懂。隨著素質(zhì)教育的深入，以及對語文學(xué)科教育的反思，我也知道教學(xué)中越來越關(guān)注和重視學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)?？磿r間剩的不多了，要進行第五段的學(xué)習(xí)了，否則就要拖堂了。備課中我已料到了這一點，于是我接著引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時候媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了。接下來我說“誰談?wù)勛x文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽。本節(jié)課在一首《愛的奉獻》歌曲中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教師有機地引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。最后，我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。本課重點是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)會尊敬愛護自己的媽媽，尊敬自己的長輩。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。但活動中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有及時進行引導(dǎo)鼓勵。能與同伴合作游戲，共享快樂。當然，我也有很多不足之處。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃?！娑拢?。看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？練習(xí)：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？四、演演做做、感受體會過渡：這樣的39。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學(xué)生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學(xué)會關(guān)心別人。和我共事多年的同事說我上課進步了，雖說不是完美，但我努力了，進步了。比如：（1）運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂，并隨著音樂的進行走到自己的座位上?！缎貘f愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著不足之處：首先教學(xué)目標定的過廣，應(yīng)該緊緊圍繞著對母親的“感恩”來進行設(shè)計教學(xué)。因此，我精心設(shè)計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。學(xué)生的想象力極其豐富。在這節(jié)課上，我只讓學(xué)生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。這是一首旋律流暢、旋律優(yōu)美的敘事曲。對于這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學(xué)生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學(xué)生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎么唱準的，可是我沒有提出來，這是我的第二個不足。當然，我也有不足之處。會唱歌曲后，我要求他們用動作表演歌曲。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的`積累。來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。整節(jié)課上完之后，我覺得我最大的成功之處就是給了孩子創(chuàng)設(shè)情感的空間，演唱歌曲時達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。我是這樣對孩子們說的39。這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我認為一堂好的音樂課選材非常重要。樂曲讓學(xué)生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。本課的教學(xué)重點除了學(xué)習(xí)生字以外，就是正確朗讀課文。擔心學(xué)生放了收不回來，又擔心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔心自己控制不了民主的教學(xué)局面。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的，模仿鳥類聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，進行節(jié)奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲節(jié)奏難點。歌詞形象生動，寓意深刻。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說的`那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。本次活動目標有三點：感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。三、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效處理在教學(xué)環(huán)節(jié)中，演唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱。學(xué)生對節(jié)奏和視唱識譜的能力較好，平時教學(xué)夯得比較實。針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線在組織教學(xué)中，通過課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有種繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。在了解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為已經(jīng)取得了很好的效果。最后，我說“；作為一種動物，小烏鴉可以如此愛他的母親。學(xué)生們很感興趣，學(xué)得很快。旋律多采用諧音和三、四度跳躍音程，逐句往下走，節(jié)奏由濃變稀。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味?！犊丈进B語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知。在歌曲教學(xué)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動作。這樣本單元的教學(xué)目標也達到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護鳥“，增強環(huán)保意識，增進自然常識。通過試教和組內(nèi)其它老師的指點，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，教學(xué)過程在逐步改善，雖然它達到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進步。沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充分享受自己的成果。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進行歌曲教學(xué)。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護他們，好好學(xué)習(xí)報答他們。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。也切實體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，有機地引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達出兒童們愛鳥的心情。、導(dǎo)入過于牽強。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，()怎么用動作表現(xiàn)。總結(jié)：問題還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，有思考才能解決問題。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。4 、缺少整體性地認知與表演。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的`動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。學(xué)生很快就學(xué)會了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。hellipamp。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學(xué)生，接著從學(xué)唱歌就開始帶入情感。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學(xué)生學(xué)會愛護動物，小動物是咱們的朋友。為了達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結(jié)束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當學(xué)生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學(xué)生動動手，感受孝順?gòu)寢?。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。愿在今后的教學(xué)中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力?？傊?，每一次的教學(xué)實踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎?。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、幼稚的特點。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。在今后的課堂上我應(yīng)該多注重對孩子們唱歌進行更深入的專業(yè)性培養(yǎng)。針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。從聽音游戲?qū)氲健盃幃敹碌男貘f”，到出示圖形歌譜，學(xué)唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節(jié)緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現(xiàn)場范唱關(guān)于母愛的歌曲，讓學(xué)生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節(jié)課內(nèi)容得到了拓展豐滿起來。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。有幾點需要自我反思，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，就達到了本單元的教學(xué)目標：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：這也使它更容易領(lǐng)導(dǎo)出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學(xué)。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達是什么樣的？在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學(xué)生想象鳥兒在做什么小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇17《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。再朗讀起課文來，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位，我應(yīng)該加以指導(dǎo)。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。我將歌曲導(dǎo)入過程在不影響學(xué)生理解的前提下進行了精減，給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時間。出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。賽讀、隨機獎勵。本課教學(xué)設(shè)計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。2。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護；表達自己對母親的感激之情。有效的課堂教學(xué)絕對不是完成教學(xué)設(shè)計（教案），而是圍繞教學(xué)目標，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進行聽說讀寫的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。歌詞形象生動，寓意深刻。由于孩子們的年齡特點——學(xué)習(xí)時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學(xué)習(xí)時枯燥無味。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇25《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。在歌曲教學(xué)方