人音版音樂二下霍拉舞曲說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-18 23:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】拉舞的簡(jiǎn)單知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂曲無(wú)窮動(dòng)式如鳥鳴般婉轉(zhuǎn)的熾烈與歡樂情緒?！痘衾枨窞榻礒大調(diào)，4/2拍，具有輪舞體裁特征。音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)場(chǎng)面。猶如一首無(wú)窮動(dòng)，主題素材不斷展開，使樂曲逐漸形成高潮，最后再現(xiàn)主題，突然結(jié)束?；衾且环N羅馬尼亞民間舞蹈，是當(dāng)?shù)匾环N大眾化的娛樂形式。美，參加者可達(dá)數(shù)百人。跳時(shí)大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五。步，如此反復(fù)進(jìn)行，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)。音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。隨著《嘀哩嘀哩》歌曲音樂師生律動(dòng)進(jìn)入教室。打出節(jié)拍，教師指揮。短音處拍手、腿、肩等。師生共跳霍拉舞，提升情感。師帶領(lǐng)學(xué)生邊跳霍拉邊離開教室，下課。
【正文】 潑好動(dòng)，音樂經(jīng)驗(yàn)不是很多。定格造型的表演不僅讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到音樂是再現(xiàn)后突然結(jié)束的，而且為學(xué)生的創(chuàng)造性表演提供了一個(gè)很好的展示空間。 四、全曲表現(xiàn)，提升情感 (1)教師根據(jù)圖譜將五種樂器參與到長(zhǎng)音和節(jié)拍的節(jié)奏表現(xiàn)中，樂器逐段增加，表現(xiàn)出音樂高潮不斷推進(jìn)。學(xué)生看教師指揮進(jìn)行表演。 (2)師手風(fēng)琴演奏全曲，加入學(xué)生樂隊(duì)，師生共同進(jìn)行樂器表演。 (3)師為全班樂隊(duì)起名 —— “ 童心小樂隊(duì) ” ，鼓勵(lì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。 五、課堂延伸，拓寬視野 (1)揭示課題。師告訴學(xué)生本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》。 (課件出示 ) (2)介紹 “ 霍拉 ” 這種舞蹈，是羅馬尼亞民間舞蹈，跳時(shí)可達(dá)數(shù)百人，也是當(dāng)?shù)卦谂e進(jìn)熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)時(shí)跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時(shí)人們搭著肩聯(lián)成一個(gè)大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)，充滿了熾烈歡騰的鄉(xiāng)村歡樂氣氛。 (3)觀看《霍拉舞》視頻。 (4)師生共跳霍拉舞，提升情感。 (5)師帶領(lǐng)學(xué)生 邊跳霍拉邊離開教室，下課。
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