4農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓材料-資料下載頁
2025-08-18 03:36本頁面
【正文】 ，對未能升學的初高中畢業(yè)生進行職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓，提高新增勞動力的創(chuàng)業(yè)能力，促進其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。 四、不同覆蓋范圍的勞動力轉(zhuǎn)移培訓 （一）傳統(tǒng)教育培訓模式 傳統(tǒng)教育培訓模式是指依靠固定的基地和專門培訓人員對勞動力進行教育培訓的一種形式，該種培訓模式覆蓋范圍小，受到資源、設(shè)備等條件的限制，為了形成更大的培訓規(guī)模，實際中采用校企聯(lián)合、校校聯(lián)合等方式，招收勞動力，進行崗前技能培訓 后，直接輸送到企業(yè)就業(yè)。 （二）網(wǎng)絡技術(shù)和現(xiàn)代遠程教育培訓模式 網(wǎng)絡技術(shù)和現(xiàn)代遠程教育培訓模式是采用 ict 技術(shù)和遠程教育技術(shù)，以計算機教室實現(xiàn)網(wǎng)絡教學方式為主，輔以光盤、教 第 9 頁 共 10 頁 材等多種方式結(jié)合，通過遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)對農(nóng)村勞動力實施“ 面對面 ” 的遠程培訓。可通過集中授課、網(wǎng)上學習、業(yè)余自修、實習相結(jié)合方式，保證培訓質(zhì)量。該種培訓模式能夠大幅度降低農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移成本，迅速擴大農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的規(guī)模，為解決 “ 三農(nóng) ” 問題提供新的途徑。同時，可以利用網(wǎng)絡資源，為農(nóng)村勞動力提供大量用工信息，拓寬就業(yè)渠道 。開展勞動力轉(zhuǎn)移遠程培訓，一是要解決計算機知識的學習問題。二是要解決實踐技能的學習問題。三是要解決學員的就業(yè)問題。 （三）勞務經(jīng)紀人培訓模式 勞務經(jīng)紀人培訓模式就是通過對農(nóng)村勞務經(jīng)紀人進行勞務輸出宣傳、組織、管理等方面的知識培訓，提高農(nóng)村勞務經(jīng)紀人的組織與管理能力，使之能夠組織和帶領(lǐng)一大批農(nóng)村勞動力外出務工，實現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移的一種培訓模式。近年來，我國勞務輸出質(zhì)量不斷提高，創(chuàng)造了一大批勞務輸出品牌，例如， XX 市的石龍技工，黑龍江的 “ 龍哥龍妹 ” 等，有的還注冊了勞務品牌商標，有效提高了勞動力轉(zhuǎn) 移的競爭力。 參考文獻： [1]劉慧翮 .職業(yè)教育為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓服務的對策研究 [j].職業(yè)教育研究， 2024/02. [2]李文娟 .關(guān)于農(nóng)村勞動力技能培訓的調(diào)查研究 [j].華東師范大學碩士論文， 2024/01. 第 10 頁 共 10 頁 [3]申家龍 .分工協(xié)作是完善農(nóng)村職教體系的基本途徑 [j].職教論壇， 2024/01. [4]呂洪渠，薛瓏 .我國農(nóng)村勞動力有序轉(zhuǎn)移的實證分析[j].XX 省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報， 2024/04. 本文為 XX 省科學研究規(guī)劃課題成果，獲 XX 省教 育科學研究二等獎，證書編號 g07010091。
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