20xx人教a版高中數(shù)學(xué)必修三121輸入語句、輸出語句和賦值語句-資料下載頁
2024-11-19 16:13本頁面
【導(dǎo)讀】序，從而更細致地刻畫算法，進一步體會算法的基本思想.正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。會寫一些簡單的程序。掌握賦值語句中的“=”的作用。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們認識到計算機與人們生活密切相關(guān)，增強計算機應(yīng)用意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。指出賦值語句的格式、功能、要求.指出三種語句與框圖的對應(yīng)關(guān)系.屏幕上顯示，提示內(nèi)容與變量之間要用分號隔開.3°一個輸入語句可以給多個變量賦值，中間用“，”分隔.變量的運算式.如：2=x是錯誤的.－1)(x+1)，這是實現(xiàn)不了的.在賦值號右邊表達式中每一個變量的值必須事先賦給確定的值.LET語句.下表列出了這三種語句的一般格式、主要功能和相關(guān)說明，供教師教學(xué)時參考，不要求學(xué)生掌握.例1用描點法作函數(shù)y=x3+3x2-24x+30的圖象時，需要求出自變量和函數(shù)的一組對應(yīng)值.編寫程序，分別計算當(dāng)x=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5時的函數(shù)值.
【正文】 是否正確？為什么？ （ 1）輸入語句 INPUT a； b； c （ 2）輸出語句 A＝ 4 （ 3）賦值語句 3＝ B （ 4）賦值語句 A＝ B＝－ 2 解： （ 1）錯，變量之間應(yīng)用 “， ”號隔開 . （ 2）錯， PRINT 語句不能用賦值號 “=”. （ 3）錯，賦值語句中 “=”號左右不能互換 . （ 4）錯，一個賦值語句只能給一個變 量賦值 . 點評： 輸入語句、輸出語句和賦值語句基本上對應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu) .輸入語句、輸出語句和賦值語句都不包括 “控制轉(zhuǎn)移 ”，由它們組成的程序段必然是順序結(jié)構(gòu) . . （ 1） a=5 b=3 c=(a+b)/2 d=c*c PRINT“d=”。d (2)a=1 b=2 c=a+b b=a+cb PRINT “a=,b=,c=”。a,b,c (3)a=10 b=20 c=30 a=b b=c c=a PRINT “a=,b=,c=” 。a,b,c 解： （ 1） 16；語句 c=(a+b)/2 是將 a， b 和的一半賦值給變量 c，語句 d=c*c 是將 c 的平方賦值給 d，最后輸出 d 的值 . （ 2） 1， 2， 3；語句 c=a+b 是將 a， b 的和賦值給 c，語句 b=a+c－ b 是將 a+c－ b 的值賦值給了 b. （ 3） 20， 30， 20；經(jīng)過語句 a=b 后 a， b， c的值是 20， 20， b=c 后 a， b， c 的值是 20， 30， c=a 后 a， b， c 的值是 20， 30， 20. 點評： 語句的識別問題是一個逆向性思維，一般我們認為我們的學(xué)習(xí)是從算法步驟（自然語言）至程序框圖，再到算法語言（程序） .如果將程序擺在我們的面前 時，我們要先識別每個語句，再整體把握并概括出程序的功能 . （五） 拓展提升 已知某生某三科的成績?yōu)?80、 7 95 分，求三科的總分及平均分． 分析： 將三科成績賦給三個變量 A， B， C，然后對三個變量進行操作、運算，求其總分、平均分．變量的起名規(guī)則：由字母、數(shù)字、下劃線組成，但第一個字符必須是字母（大、小寫皆可），起名時盡量做到見名知義，如本例中我們可用變量 ZF表示總分， PJF 表 示平均分． 解： 程序框圖如下圖： 程序： A=80 B=75 C=95 ZF=A+B+C PJF=ZF/3 PRINT ZF， PJF END （六） 課堂小結(jié) （ 1）輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法 . （ 2）用輸入語句、輸出語句和賦值語句編寫算法語句 . （七） 作業(yè) 習(xí)題 2.
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