20xx春人教版數(shù)學一下11位置上、下1-資料下載頁
2024-11-19 15:37本頁面
【導讀】是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、本單元的教學內(nèi)容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照。兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站。感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。的基本含義，初步感受它們的相對性。愛的小鳥正忙著摘果子呢！跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小英住在小蘭的樓上。
【正文】 變化。 三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗 擺一擺。建立初步的空間觀念 （ 1）聽口令擺一擺 先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？ （ 2）同桌合作擺一擺，說一說 找一找。在生活中體會上下的位置關 系 （ 1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？ （ 2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識 出示北師大教材的第 58 頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說 出示北師大教材的第 59 頁的第 3 題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面？誰在最下面？
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