20xx秋冀教版語文七年級(jí)上冊第12課雖有嘉肴ppt課件4-資料下載頁
2025-11-10 14:38本頁面
【導(dǎo)讀】相傳為西漢戴圣編撰。章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。而精辟的概括和理論的闡述。嘉肴（）（）自強(qiáng)（）。雖（）旨（）至道（）。雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知/其善也。知困，然后/能自強(qiáng)也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困?！爸А?，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。(用“嘉肴”作喻，由淺入深，的一半”，這是對本文觀點(diǎn)的補(bǔ)充說明。足之處，才能反省自己，提高自己；地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。“教學(xué)相長”古今理解；現(xiàn)代教育學(xué)意義上：“教學(xué)相長”是對師生關(guān)系的一種描。和學(xué)生的互相促進(jìn)。
【正文】 可以采用教的方式學(xué)習(xí)。 比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。 脈絡(luò)梳理 雖有佳肴 類比引入 逐層論證 引用作結(jié) 弗食佳肴，不知其旨 弗學(xué)至道，不知其善 學(xué)知不足，教后知困 不足自反，知困自強(qiáng) ——教學(xué)相長 教學(xué)能相長 實(shí)踐出真知 主題歸納 文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長”，告訴我們實(shí)踐出真知的道理。 語言特點(diǎn) 多使用 對偶句 ，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。文章共五句，就有三句采用對偶句。 有較強(qiáng)的 邏輯 性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實(shí)踐，接下來指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效（自反和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。 積累 ? 學(xué)習(xí)過程五步驟： 博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 ? 學(xué)者有四失： 或失則多 ,或失則寡 ,或失則易 ,或失則止。 ? 教育教學(xué)九原則： 教學(xué)相長、長善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教 …… “教學(xué)相長 ”古今理解； ? 課文中理解： ? 現(xiàn)代教育學(xué)意義上：“教學(xué)相長”是對師生關(guān)系的一種描繪。教師丌僅僅是講授者，他本身也在教學(xué)中受到教益。學(xué)生被教的同時(shí)可能會(huì)反過來對老師有所啟發(fā)。強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互相促進(jìn)。
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