20xx春北師大版語文八下第六單元唐雎不辱使命-資料下載頁
2024-11-19 14:31本頁面
【導讀】方面的斗爭，涌現(xiàn)出了許多叱咤風云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊的外交英。才，今天就讓我們領(lǐng)略一下他的外交風采。本文選自《戰(zhàn)國策·魏策》?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。本名更生，字子政，沛人。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家，漢皇族。請做“問題導入”第二題的注音題。掌握常用文言實詞和虛詞，正確翻譯課文；分析歷史人物，學習唐雎的說話技巧。⑴以君為長者，故不錯意也。⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。學生回答，老師引導、點撥并加以訂正。雎不畏強暴、視死如歸。不卑不亢，嚴詞拒絕秦王的無理要求，面對秦王的威脅，他愿為國捐軀，以死報國。
【正文】 設(shè)計這節(jié)課時就想，如何通過對這篇課文的學習，提高學生學習文言文的能力，因此我設(shè)計以學生自 主合作探究學習的方法學習本文。因為講課的這天早上有節(jié)早自習課，我就提前布置學生充分預習，大聲朗讀，所以在課堂上就省去了“吟詠誦讀”這一環(huán)節(jié)，節(jié)省下時間讓學生充分自學課文。我先讓學生自己學習課文，遇到問題先自己解決。在學生自學的過程中，難免會遇到一些“攔路虎”，在學生個體憑借自己的一己之力無法解決的情況下，再發(fā)揮小組的力量，在小組內(nèi)解決。這時有一些問題是可以解決的，但也有一些問題學生仍然會模棱兩可，因此我設(shè)計用課件展示題目的形式檢查學生的學習情況，讓學生中存在的問題在全體學生面前真實地暴露出來，學生在注音、解 詞、通假字、翻譯中的一些錯誤一一呈現(xiàn)，這時引導全體同學一起辨析正誤，老師再加以點撥，這樣學生對知識的理解就更深入一步，記憶起來也就更到位了。 為了加深學生對課文的理解，我還設(shè)計讓學生表演課本劇這一環(huán)節(jié)。在備課時我看到本文故事性較強，人物對話精彩，人物性格鮮明，非常適合排演課本劇，所以事先讓學生準備一下。徐銘陽和徐睿兩位同學平時上課較活躍，特別是徐銘陽同學更是好表現(xiàn)自己，我就鼓勵他們大膽表演。可能是由于當天聽課的老師比較多，二三十位老師的陣勢對兩位同學的發(fā)揮造成了一定的影響，但他們兩人還是比較順利地完成了自 己的“表演秀”。遺憾的是當時沒有讓學生對他們兩人的表演進行點評，如果能加以評說，可以讓學生對兩人所表演的人物是否表現(xiàn)出了人物的性格特征進行評論，這樣可以加深對課文的思考，深入剖析研讀課文。但不管怎么說表演課本劇還是達到了預期的目的，也就是讓學生動起來，讓學生充分展示自己的才華，培養(yǎng)學生“說”和“演”的能力，并在這個過程中加深了對課文的理解。課下了解到，學生對表演課本劇的形式還是比較認可的，許多學生因此都有了想要表演的沖動。 在講課的最后，為了體現(xiàn)“學習唐雎的說話藝術(shù)”這一教學目標，出示了一個周恩來從容應(yīng)對 外國領(lǐng)導人和記者惡意提問的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的思辨能力，這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學生思維的積極性，從學生的眼神就可以充分感受到學生思維的躍動。 語文學科課程中的學習活動更多的是思維活動、情感活動，它們都具有內(nèi)隱的特點，其表現(xiàn)則是課堂里的外部活動，主要是語言活動，再加上適量的形體活動，如上臺板演、表演、展示、模擬等等，這樣才真正地體現(xiàn)新課程標準中的活動、體驗、探究、實踐、綜合等理念。 我感到本課最大的不足是沒有給學生留下時間自己消化吸收，如果前邊再緊湊些，能留下一點時間讓學生再回顧一下課上所學，讓學生自己梳理一 下知識體系，對本節(jié)課所學的知識進行歸納總結(jié)，并當堂消化就再好不過了。
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