20xx春北師大版語文八下第六單元《唐雎不辱使命》(文件)
【正文】 懾 ，毫不示弱，以“士之 怒”加以反擊。歷史上還有許許多多用自己高超的說話技巧不辱國格的例子，周恩來總理是一位享譽(yù)海內(nèi)外的政治家和外交家，下面請(qǐng)大家看大屏幕，看完之后你感覺周總理說這番話的真正含義是什么？他說話有什么藝術(shù)？ （點(diǎn)擊課件，顯示： ：為什么中國人走路總喜歡低著頭，而美國人走路總是抬著頭？ 周恩來答：因?yàn)橹袊俗叩氖巧掀侣?，所以總是低頭攀登；而美國人正在走下坡路，所以兩眼望天。 師：這位記者表面上是在問資金的多少，實(shí)際上是在譏笑我們新中國的貧窮，周總理的回答可謂是一箭雙雕，既巧妙地回應(yīng)了對(duì)方，又有沒有泄露國家機(jī)密，這讓 我們感受到了周恩來那敏捷的思維、獨(dú)具的匠心和出色的口才。在另一次外交事務(wù)中，有一外國記者不懷好意問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡(jiǎn)稱馬路。 （點(diǎn)擊課件，顯示： 縱死俠骨香 ,不慚世上英。我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，遇到問題先自己解決。在備課時(shí)我看到本文故事性較強(qiáng)，人物對(duì)話精彩，人物性格鮮明，非常適合排演課本劇，所以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一下。但不管怎么說表演課本劇還是達(dá)到了預(yù)期的目的，也就是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生充分展示自己的才華，培養(yǎng)學(xué)生“說”和“演”的能力，并在這個(gè)過程中加深了對(duì)課文的理解。 我感到本課最大的不足是沒有給學(xué)生留下時(shí)間自己消化吸收，如果前邊再緊湊些，能留下一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生再回顧一下課上所學(xué)，讓學(xué)生自己梳理一 下知識(shí)體系，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并當(dāng)堂消化就再好不過了。 在講課的最后，為了體現(xiàn)“學(xué)習(xí)唐雎的說話藝術(shù)”這一教學(xué)目標(biāo)，出示了一個(gè)周恩來從容應(yīng)對(duì) 外國領(lǐng)導(dǎo)人和記者惡意提問的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生思維的積極性，從學(xué)生的眼神就可以充分感受到學(xué)生思維的躍動(dòng)?？赡苁怯捎诋?dāng)天聽課的老師比較多，二三十位老師的陣勢(shì)對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)揮造成了一定的影響，但他們兩人還是比較順利地完成了自 己的“表演秀”。這時(shí)有一些問題是可以解決的，但也有一些問題學(xué)生仍然會(huì)模棱兩可，因此我設(shè)計(jì)用課件展示題目的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生中存在的問題在全體學(xué)生面前真實(shí)地暴露出來，學(xué)生在注音、解 詞、通假字、翻譯中的一些錯(cuò)誤一一呈現(xiàn)，這時(shí)引導(dǎo)全體同學(xué)一起辨析正誤，老師再加以點(diǎn)撥，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更深入一步，記憶起來也就更到位了。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)就想，如何通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，因此我設(shè)計(jì)以學(xué)生自 主合作探究學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)本文。 今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我們感受到唐雎的過人的膽識(shí)和高超的說話藝術(shù)，課后我們?cè)俸煤皿w會(huì)體
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