20xx春教科版科學(xué)六上47誰(shuí)選擇了它們word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-10 14:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】生體會(huì)到環(huán)境發(fā)生改變，動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多樣的生。物是由多樣的環(huán)境造成的，使學(xué)生明白“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則。們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。六年級(jí)學(xué)生通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的能。如觀(guān)察、假設(shè)、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄等。程，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。為每組準(zhǔn)備：圓底燒瓶、試管、2個(gè)溫度計(jì)。對(duì)《誰(shuí)選擇了它們》這堂課，我們采取以下教學(xué)方法。同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是誰(shuí)選擇了它們？好奇心，激發(fā)他們的興趣。充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。此時(shí)板書(shū)課題《誰(shuí)選擇了它們》。并說(shuō)明形成原因。
【正文】 大又圓，最有利于保溫。”這個(gè)猜想。 模擬實(shí)驗(yàn)記錄單 圓底燒瓶 試管 放入冷水前 放入冷水后 降低的溫度 我發(fā)現(xiàn)： ______________降溫慢。（圓底燒瓶，試管） 說(shuō)明： _____________________________________ 最后，總結(jié)得出：恐龍的消亡，青蛙的去留，不同的狐貍，都是自然選擇選擇的結(jié)果。 通過(guò)“原雞 — 家雞，野豬 — 家豬，野鴨 — 家鴨”的圖片欣賞，以及“金魚(yú)、雜交水稻的培育”等實(shí)例，讓學(xué)生知道在大自然（也就是環(huán)境）改變著生物的同時(shí)，人類(lèi)也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。 （三）應(yīng)用 出示動(dòng)物面臨生存危機(jī)的視頻，讓學(xué)生感受到：人類(lèi)根據(jù)需要改變著生物，但現(xiàn)在人類(lèi)的活動(dòng)更多的是對(duì)他們的毀滅，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 （四）拓展延伸： 收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 誰(shuí)選擇了它們 環(huán)境變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也發(fā)生 變化。 自然選擇 生物的多樣性 人工選擇
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