20xx蘇教版高中語(yǔ)文必修一10勸學(xué)節(jié)選2-資料下載頁(yè)
2024-11-19 13:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。歌辭中的平調(diào)曲?！稑犯忸}》說這首古辭“言芳。華不久，當(dāng)努力為樂，無(wú)至老大乃傷悲也。努力”理解為“努力為樂”，顯然是一種曲解。這首詩(shī)從整體構(gòu)思來(lái)看，主要意思是說時(shí)節(jié)。時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。文中畫線部分即思考答案。上；下，名詞作狀語(yǔ)，向下?！八?，名詞用作動(dòng)詞，“高”，形容詞用作名詞，高處。兩個(gè)詞，用，因?yàn)椋恍模瘛２粡?fù)挺者，使之然也。非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。青，取之于藍(lán)，而青。于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金。荀子，名______，字_______，后來(lái)失官居家著書，死后葬于蘭陵。
【正文】 來(lái)的狀態(tài) ， 即人不斷學(xué)習(xí)下去 ，會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化 。 3． 課文第三段運(yùn)用了幾個(gè)比喻 ？ 可以分成幾個(gè)層次 ？從什么方面說明了學(xué)習(xí)的重要性 ？ 【提示】 作者用了十個(gè)比喻。作者先用兩個(gè)比喻，從 “ 積土 ”“ 積水 ” 推論到 “ 人的積德 ” ，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著又用 “ 不積跬步 ”“ 不積小流 ” 兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用 “ 騏驥 ”“駑馬 ” 對(duì)比，說明主觀條件的好壞，不是成敗 的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用 “ 鍥而舍之 ”“ 鍥而不舍 ” 對(duì)照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次，作者用 “ 蚓 ” 和 “ 蟹 ” 兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中分了三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這兩個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。 4． 本文通篇設(shè)喻 ， 使所講道理形象生動(dòng) 、 深入淺出 ，既有說服力又有感染力 。 本文的比喻具有哪些特點(diǎn) ？ 【 提示 】 一、以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說明 “ 學(xué)不可以已 ” 之理，作者用了人們生活中常見的靛青的提取、車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達(dá)了 “ 學(xué)不可以已 ”而必須有所成就的道理。二、多角度設(shè)喻：正面設(shè)喻，如 “ 青出于藍(lán) ”“ 冰寒于水 ” 等從正面闡明學(xué) 習(xí)的重要性；正反設(shè)喻，如 “ 蚓 ” 和 “ 蟹 ” 、 “ 騏驥 ” 和 “ 駑馬 ” 、 “ 鍥而舍之 ” 和 “ 鍥而不舍 ” 等，通過正反對(duì)照把所要說明的道理說得更具體明白；反復(fù)設(shè)喻，如 “ 跂而望 ”“ 登高而招 ”“ 順風(fēng)而呼”“ 假輿馬 ”“ 假舟楫 ” ，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)同一道理的理解。三、設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：有的是將道理隱含于比喻之中，有的先設(shè)喻后引出道理，再用另外的比喻進(jìn)一步論證，給人以美不勝收之感。 技法借鑒 比喻靈巧多樣，運(yùn)用自如 文中在闡述觀點(diǎn)、論證道理時(shí)，有的從正面設(shè)喻，如：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。有的從反面設(shè)喻，如：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。有的單獨(dú)設(shè)喻，有的連續(xù)設(shè)喻；有的同類并列，有的正反對(duì)照；有的只設(shè)喻而道理 隱含其中，有的先設(shè)喻再引出要說的道理?？傊?，鋪錦列繡，無(wú)所不用。因此文中用喻雖多，卻無(wú)板滯生硬的感覺；相反，隨著用喻的連續(xù)轉(zhuǎn)換和充分展開，形成了整齊而又富于變化的句式，使文章顯得錯(cuò)落有致，生氣勃勃。 隨堂練筆 請(qǐng)運(yùn)用生活中常見的比喻，寫一段文字，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)學(xué)習(xí)的道理。
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