20xx語(yǔ)文版語(yǔ)文必修二第8課箱子巖4-資料下載頁(yè)
2024-11-19 13:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．記：初步了解作家沈從文及其作品。理解作者對(duì)“歷史”的思考，體會(huì)作。3．寫：嘗試運(yùn)用多種手法來(lái)描摹人物。4．練：學(xué)習(xí)鑒賞人物形象的方法。文壇，蜚聲海外。一帶，后正式參軍。作品有《石子船》《虎。的不應(yīng)當(dāng)輕易開(kāi)除。那么盡寒暑交替，看日月升降。削的石壁，夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成為一個(gè)五彩屏障。雪天，氣候異常寒冷。高處紅木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪兒去了。作者描繪的十五年前看到的自然景物色彩鮮艷，景色明麗，寒冷、破敗、單調(diào)、蕭條的樣子。第二次到箱子巖時(shí)又通過(guò)哪些事情渲染。答案作者第一次到箱子巖時(shí)通過(guò)青年們賽龍舟，染出過(guò)年前夕死氣沉沉的氣氛。一塊零，除了上下開(kāi)銷，二百兩貨有什么撈頭，我問(wèn)你。，看不起別人的神態(tài)。的，灑著搖著從外面走進(jìn)了屋子。氣，在鄉(xiāng)下人中仿佛身份特高一層。……本錢去七角，桃源行市只一塊零，除了上下開(kāi)銷。奮起來(lái)，話說(shuō)得正有趣味時(shí)……，還會(huì)一月一個(gè)來(lái)回下常德府，吃喝玩樂(lè)發(fā)財(cái)走好運(yùn)。
【正文】 所欽羨。這是作者所擔(dān)心的。 憂慮之極，作者把這個(gè)跛腳青年當(dāng)成一副“以毒攻毒”的毒藥。 課堂讀寫探究 ——重點(diǎn)突破 3．作者寫 屈原和賀龍 這兩個(gè)人物的 用意是什么？ 當(dāng)時(shí)我心想：多古怪的一切！兩千年前那個(gè)楚國(guó)逐臣 屈原 ，若本身不被放逐，瘋瘋癲癲來(lái)到這種充滿了奇異光彩的地方，目擊身經(jīng)這些驚心動(dòng)魄的景物，兩千年來(lái)的讀書人，或許就沒(méi)有福分讀 《 九歌 》那類文章，中國(guó)文學(xué)史也就不會(huì)如現(xiàn)在的樣子了 …… 從他們應(yīng)付生存的方法與排泄感情的娛樂(lè)看上來(lái)，竟好像今古相同，不分彼此。這時(shí)節(jié)我所眼見(jiàn)的光景，或許就和兩千年前屈原所見(jiàn)的完全一樣。 答案 作者之所以寫屈原和賀龍是因?yàn)檫@兩個(gè)人 都是三湘大地上出現(xiàn)的風(fēng)云人物。① 屈原畢生為民請(qǐng)命，關(guān)注民生疾苦，以他的政治和文學(xué)才能成為當(dāng)?shù)厝藗兗o(jì)念的偉大先賢。人們紀(jì)念他，體現(xiàn)出傳統(tǒng)的民族文化有綿延已久的旺盛的生命力。 課堂讀寫探究 ——重點(diǎn)突破 3．作者寫屈原和賀龍這兩個(gè)人物的用意是什么？ 二十年前澧州鎮(zhèn)守使王正雅一個(gè)平常馬夫， 姓賀名龍 ，兵亂時(shí)一菜刀切下了一個(gè)散兵的頭顱，二十年后就得驚動(dòng)三省集中二十萬(wàn)軍隊(duì)來(lái)解決這馬夫。誰(shuí)個(gè)人會(huì)注意這小小節(jié)目，誰(shuí)個(gè)人想象得到人類歷史是用什么寫成的！ ②對(duì)賀龍，作者是充滿敬佩和期待的。 二十年前賀龍只是一個(gè)平常的馬夫， 二十年后就成了統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)馬的一方豪杰，“誰(shuí)個(gè)人會(huì)注意這小小節(jié)目，誰(shuí)個(gè)人想象得到人類歷史是用什么寫成的！” 作者又一次提到了“歷史”，這樣的感嘆流露出期盼，希望當(dāng)?shù)厝嗣衲芟褓R龍一樣去創(chuàng)造一段新的歷史。 表現(xiàn)出作者對(duì)美好新生活的熱烈期盼和希望。 課堂讀寫探究 ——疑點(diǎn)探究 4．在對(duì)作者 兩次到箱子巖 的所見(jiàn)所聞、兩類人物描寫的用意 與 兩次不同的感受 和 體會(huì)這三組內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己對(duì)文章主旨的不同看法，然后歸納總結(jié)。 答案 (1)贊揚(yáng) ——對(duì)湘西淳樸自然民風(fēng)的由衷贊嘆。 (5)期盼 ——對(duì)湘西人民創(chuàng)造更加美好新生活的熱烈期盼和希望。 (4)批判 ——對(duì)外界社會(huì)日益敗壞的世風(fēng)對(duì)淳樸鄉(xiāng)民的侵蝕與毒害的強(qiáng)烈批判。 (3)擔(dān)憂 ——對(duì)湘西社會(huì)前途的擔(dān)憂。 (2)感慨 ——對(duì)民族文化旺盛持久的生命力的感慨。 課堂讀寫探究 ——隨堂寫練 5．本文運(yùn)用多種手法來(lái)描寫人物，人物形象生動(dòng)而有個(gè)性。請(qǐng)你寫一個(gè)人物描寫的片段，要運(yùn)用多種手法進(jìn)行描寫。 (100字左右 ) 示例： 大門開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)一位年輕的郵遞員。只見(jiàn)他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來(lái)似的。他手里捧著一包用油布包著的郵件，顧不上抹掉臉上的雨水，對(duì)屋里人說(shuō)：“ 《 兒童時(shí)代 》 來(lái)啦！” 本課探究結(jié)束請(qǐng)完成：—— 40 分鐘課時(shí)作業(yè)步步高同步語(yǔ)文 語(yǔ)文版第二冊(cè)
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