20xx滬教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)27分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化第一課時(shí)word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 12:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】特點(diǎn)，從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。你能比較它們直徑之間的大小嗎？請(qǐng)把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？后一環(huán)節(jié)提出猜想埋下伏筆。（學(xué)生以小組為單位，根據(jù)猜。取得了較好的教學(xué)效果。由于小數(shù)化成分?jǐn)?shù)在小學(xué)教材中已有所涉及，六。歸納”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征。始終以“問(wèn)題”為主線開展活動(dòng)。在探索的整個(gè)過(guò)程中，努力做到“少”。占多“讓”，少“扶”多“放”。在合作學(xué)習(xí)中，教師主要是當(dāng)好?；デ写瑁餐岣?。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知欲。成“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系?！安门袉T”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)員”，促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的互動(dòng)與合作，定和選拔，而是著眼于學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的自覺(jué)的發(fā)展。性，使課堂充滿生機(jī)和活力。
【正文】 活動(dòng)，思考和再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。 在合作學(xué)習(xí)中，教師主要是當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生是當(dāng)好“演員”，給學(xué)生留出更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知欲望，就會(huì)把學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境界。在合作教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威 — 服從”關(guān)系逐漸變成“指導(dǎo) — 參與”的關(guān)系。 在教學(xué)過(guò)程中，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)暢所欲言，教師要從原來(lái)的“裁判員”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)員”，促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的互動(dòng)與合作，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，支持學(xué)生的興趣發(fā)展；學(xué)生也要從原來(lái)的“被動(dòng)” 角色，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”的角色，教師和 學(xué)生之間，始終處于一種相互作用的狀態(tài)。教師的評(píng)價(jià)更多一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。評(píng)價(jià)不僅是為了鑒定和選拔，而是著眼于學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的自覺(jué)的發(fā)展。 “以學(xué)生發(fā)展為本”就要讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致、情趣參與課堂教學(xué)，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，使課堂充滿生機(jī)和活力。
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