3基層黨校人力資源素質提升探析-資料下載頁
2025-08-17 18:39本頁面
【正文】 民族地區(qū)基層黨校的特殊性，教師要不斷地豐富其民族理論知識，加強民族法律和法規(guī)學習，掌握一定民族工作的方式和方法，熟悉省情、州情和民情，爭取多出一些關于民族理論、民族法規(guī)和民族問題的專題。 一是建立健全聘任機制，嚴格執(zhí)行兩年一聘制度。學校應該調整聘任制度，建立和完善教師教學上崗制度、課題科研招標制， 第 5 頁 共 5 頁 通過教師教師備課、傳幫帶、上課試講和科研攻關等方式，激 發(fā)其素質提升的欲望，同時進一步明確不同職稱和職級教師應該完成的科研工作量，如講師八級每年發(fā)表論文 4 篇，并嚴格考核和獎懲，超額完成科研任務的教師年終可以一次性獲得 2024 元的現(xiàn)金獎勵。二是健全人才引進機制。學校應該制定有效的人力資源規(guī)劃，確定人才引進的數(shù)量與層次，加大對急需高層次人才、青年骨干教師的引進力度，避免一味地按照參公管理引進人才而將教師標準降低。三是建立健全人力資源學習培養(yǎng)制度。學校應建立健全教師選拔培養(yǎng)辦法，繼續(xù)實施 “ 全員培訓工程 ” ，強化教師的學習深造、外出學習和掛職鍛煉等培養(yǎng)方式和成長制度，定期 安排校內專職教師參加教育培訓，將教師培訓經(jīng)歷和結果與職位晉升掛鉤。
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