人教新課標音樂四年級下冊木瓜恰恰恰教學案例-資料下載頁
2024-11-19 10:08本頁面
【導讀】擇與自己合作伙伴坐在一起，頓時興趣高漲，積極性十足。這樣就讓背景與主題。的吻合，使學生有身臨其境的感覺，感受更貼切。座位的安排，更有助于發(fā)揮合。另外要創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。用各種形式給學生心理上的安全感和精神上。索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生機勃勃。接著，同學們討論老師在哪里加的。不自禁地表演起來。當清脆的自制器樂發(fā)出悅耳的的聲音時，學生們笑盈盈地看。一樣，激動地打出了他們心中喜悅的整齊節(jié)奏。通過音樂，彼此間的體驗得到了交流，良好的合作氛圍在無形中營造。再次要提供充裕的時空環(huán)境。學生學會了歌曲，教師要求加上伴唱“恰恰恰”，同時要求小組合作完成。第一大組唱歌，第二大組加伴唱。綜上所述，合作學習是新課程理念下學生的一種重要學習方式。把握以學生發(fā)展為本這根主線，讓我們的音樂課堂教學煥發(fā)出無限的魅力！
【正文】 參與的時間，使學生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補充、更正、辯論與表現(xiàn)的時間，在動腦、動口、動手中找到表現(xiàn)樂曲的方法，讓各種不同程度學生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學生能夠更加出色地完成學習任務，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。 綜上所述，合作學習是新課程理念下學生的一種重要學習方式。合作精神是音樂教育的強音。作為新世紀的音樂教師，在新 的課程環(huán)境下，我們應當時刻把握以學生發(fā)展為本這根主線，讓我們的音樂課堂教學煥發(fā)出無限的魅力！
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