人教版生物七上第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用三-資料下載頁(yè)
2024-11-19 09:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的需要，而且還為生物圈中的其他生物提供了有機(jī)物和能量。的利用都是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的，因而呼吸作用是生物的共同特征。意識(shí)不到植物的呼吸作用，甚至將植物的光合作用與呼吸作用相混淆。在課堂中注意時(shí)時(shí)以。生活中的常見問題。1．說(shuō)出有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體。1．完成有關(guān)呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。2．靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理，獨(dú)立設(shè)計(jì)、開展探究實(shí)驗(yàn)。1．形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。2．在實(shí)踐中大膽思考、勇于創(chuàng)新。3．認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。號(hào)注射器、細(xì)線等。3．用PowerPoint演示多媒體課件。有機(jī)物──淀粉。置疑，引出課題。構(gòu)成這些器官的物質(zhì)有哪些？以PowerPoint形式展示視頻：鯨的呼吸。糖類、蛋白質(zhì)、脂類等。教師都不必給出答。們就根據(jù)氧氣的這一特性來(lái)檢驗(yàn)。教師強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)有材料實(shí)驗(yàn)的可行性?？祝瑢⑵渲袣怏w擠入澄清石灰水；水果的塑料袋內(nèi)壁等?；蔁崮苌⑹?，如維持體溫。性”建立感性認(rèn)識(shí)。
【正文】 。板書：呼吸作用反應(yīng)式。呼吸作用為生物的生命活動(dòng)提供能量。 由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知。 使學(xué)生認(rèn)同：呼吸作用是生物的共同特征。 應(yīng)用 6．組織技能訓(xùn)練：推理：環(huán)境溫度對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響？進(jìn)一步推理：為什么新疆的哈密瓜、葡萄特別甜？ 7．討論：生活中，人們?cè)趦?chǔ)存農(nóng)作物時(shí)，用哪些做法限制植物的呼吸作用、以延緩有機(jī)物的分解？ 8．分析現(xiàn)象：在北方冬季，有的家庭把許多盆栽植物都移到密閉的臥室內(nèi)，這樣的做法合適嗎？為什么？ 學(xué)生分析討論，交流：環(huán)境溫度低，呼吸作用弱。新疆晝夜溫差大，日照充足，白天光合作用產(chǎn)生的糖分多，夜晚溫度低，呼吸作用弱，糖分分解少，所以瓜果特別甜。如降低環(huán)境溫度、降低氧濃度（真空包裝）等。這種做法不合 適。因?yàn)榕柙灾参镆惨M(jìn)行呼吸作用，夜間會(huì)與人爭(zhēng)奪氧氣。 啟動(dòng)學(xué)生的邏輯思維。 分析呼吸作用原理在生產(chǎn)、生活中的有關(guān)應(yīng)用，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題。 結(jié)束 播放羽 泉的《深呼吸》，組織學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)用品。 學(xué)生在音樂聲中整理實(shí)驗(yàn)用品。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，緩解緊張情緒，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 五、教學(xué)反思 初中生物學(xué)教師一般所任教學(xué)班級(jí)較多，幾天后，乙暖水瓶中的溫度也有不同程度的升高，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，組織學(xué)生一起分析乙暖水瓶中的溫度升高的原因：是由于煮熟的種子腐爛、細(xì)菌的呼吸作用所 致，這又恰好說(shuō)明了“呼吸作用是生物的共同特征”。 本節(jié)教學(xué)既沒有像以往傳統(tǒng)教材的單純講授呼吸作用，也沒有完全按照新教材的呈現(xiàn)順序，而是以“植物的呼吸作用與動(dòng)物的呼吸作用一樣嗎？”為主線，組織了系列驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，剖析了“植物對(duì)有機(jī)物的利用”，將抽象的知識(shí)直觀化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。將教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自備材料的分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，具有較強(qiáng)的可操作性。自主合作的學(xué)習(xí)情境、層層遞進(jìn)的思維啟動(dòng)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，學(xué)生在這種自主、探究的學(xué)習(xí)過程中始終保持最佳情緒狀態(tài)，不僅獲得了知識(shí)、技能，而且發(fā)展了學(xué)生 的探索精神和創(chuàng)新能力。
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