人教版生物七上第二節(jié)觀察植物細胞三-資料下載頁
2025-11-29 01:17本頁面
【導讀】本課可采用實驗與教學同步進行。先指導制作臨時裝片，當學生在顯微鏡下。每講完一步都要及時歸納，使學生將剛才看到的與現在老師講到的內。植物的生長與細胞的關系等問題有一個整體的理解，一些疑問可能會迎刃而解。學能力，才能達到教學目的。例如，怎樣將學生從實驗觀察引入到對觀察內容的。課前做好充分的準備，課上要根據學生的實際情況靈活地去完成。觀察出發(fā)，從結構到功能，從感性到理性，比較符合學生的認知特點?？珊唵蚊髁耍苯忧腥胫黝}。這樣引入的原因是前兩次課學生在練習使用顯微鏡。是液泡，它并不是裸露著的，而是包在透明的細胞壁、細胞膜和細胞質內。繪，因為這樣畫圖就失去了應有的意義了，到此處用時不得超過20分鐘。植物體從小到大是體內細胞增多和增大的結果，而不是水和養(yǎng)料。最大的結構，那就是液泡。所以，細胞的生長主要是細胞內液泡增大的結果，這?！g連絲，獲取感性認識。明植物體內的細胞間靠胞間連絲來互相聯系，使植物成為一個整體。
【正文】 的過程，有條件的學校，老師可以自制一個可抽動的投影片，邊講邊抽動膠片，使細胞圖形由一個最后變成兩個。要注意的是，可動模型或膠片一定要依核、質、膜、壁的順序變化，這樣既生動又不失科學性（模型設計見課后的小資料）。 關于細胞的生長，可讓學生比較一下教材第 19 頁圖 17 中三個細胞內變化最大的結構，那就是液泡。所以，細胞的生長主要是細胞內液泡增大的結果，這一點學生容易理解，但液泡增大的原因以及細胞為什么不能無限生長的原因應該作 適當的解釋。 （ 5）再提出問題，引入胞間連絲。在以上講述細胞的結構、功能和分裂生長時，是按照單獨一個細胞講述的，那么，隨之就會產生一個問題：一個個單獨的細胞是各自孤立的還是互相聯系的？如果是互相聯系的，要靠什么來聯系呢？ 學生從觀察中看到，洋蔥表皮細胞雖然是一個緊挨一個，卻看不出它們之間存在的實際聯系，由于以后的課程中要依次講到組織、器官和整體，所以這個問題在此要說清楚，老師可以將柿胚乳的切片演示給學生看，讓學生見到細胞間的細絲—— 胞間連絲，獲取感性認識。然后再讓學生打開教材，看彩圖二，同時簡單說明植物體 內的細胞間靠胞間連絲來互相聯系，使植物成為一個整體。 （ 6）小結本課內容，指出重點，并布置作業(yè)（讓學生閱讀教材第 19 頁 “ 生物圖的畫法和注意事項 ” 。將課堂上畫的細胞草圖按要求繪制成一幅完整的細胞結構圖）。
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