北師大版數(shù)學九下剎車距離與二次函數(shù)word教學設計-資料下載頁
2025-11-10 07:56本頁面
【導讀】向、對稱軸、頂點坐標有所了解；能夠根據(jù)圖象認識和理解二次函數(shù)的性質。動過程，因此對于作出二次函數(shù)2yax?的圖象不會存在太大問題；開口方向、對稱軸、頂點坐標時，也有了上一節(jié)課的活動基礎。本節(jié)課要研究的問題是關于函數(shù)2yax?經(jīng)歷探索二次函數(shù)2yax?的圖象的作法和性質的過程，進一步。獲得將表格、表達式、圖象三者聯(lián)系起來的經(jīng)驗。極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。的不同，引出二次函數(shù)2yax?的系數(shù)a對圖象的影響．由此可知二次函數(shù)是某些。的圖象和性質的比較，總結出它們的異同，從而更進一步。小結、布置作業(yè)。y＝x2與y＝-x2這兩種呢?有沒有其他形式的二次函。v2的圖象做好準備。函數(shù)值都隨v值的增大而增大。稱軸、增長速度等角度進行思考，從而深刻的理解二次函數(shù)的性質。對稱軸都是一樣的，只是頂點不一樣，向上移動了1格。主研究二次函數(shù)的能力。這將對后面的學習造成困難。所以在教學過程中，一定
【正文】 次函數(shù)圖象的步驟與歸納二次函數(shù)的性質，都得心應手。 第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 45 頁習題 1， 2 y＝ 5x2的圖象在對稱軸哪側 ?y 隨著 x的增大怎樣變化 ? y＝－ 5x2有最大值或最小值嗎 ?如果有 ，是最大值還是最小值 ?這個值是多少： 四、 教學反思 可能在教學過程中，有些教師會覺得作圖象是上一節(jié)課的重點，這一節(jié)主要是學生觀察、分析圖象，從而不讓學生畫圖象或者只是簡單的畫一兩個。這種做法看上去好像更加突出了重點、難點，卻沒有給學生探索與發(fā)現(xiàn)的過程，造成學生對于二次函數(shù)性質的理解停留在表面，知識遷移相對薄弱，不利于培養(yǎng)學生自主研究二次函數(shù)的能力。這將對后面的學習造成困難。所以在教學過程中，一定要留足時間，讓學生一邊作圖，一邊發(fā)現(xiàn)，而不是教師給出 圖象，讓學生 觀察。 2. 相信學生并為學生提供充分展示自己的機會 在歸納二次函數(shù)性質的時候，也要充分的相信學生，鼓勵學生 大膽的用自己的語言進行歸納，因為學生自己的發(fā)現(xiàn)遠遠比老師直接講解要深刻得多。在教學過程中 ，要注重 為學生提供展示自己聰明才智的機會，這樣也利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生學 習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。 3．注 意改進的方面 在讓學生歸納二次函數(shù) 性質的時候，學生可能會歸納得比較片面或者沒有找出關鍵點，教師一定要注意引導學生從多個角度進行考慮，而且要組織學生展開充分的討論，把大家的觀點集中考慮，這樣 非常有利于訓練學生的歸納能力。
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