二次函數(shù)的說課稿-資料下載頁
2025-11-10 07:50本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)中有著重要的地位。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，在函數(shù)的。使學(xué)生會畫出二類特殊二次函數(shù)y=ax2+k和y=a(x-h)2的圖象，的方法思考并解決問題的能力。［知識與技能目標(biāo)］。自主探索，又能合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。［過程與方法目標(biāo)］。較它們圖象間的位置關(guān)系。形轉(zhuǎn)化，了解圖象間的平移規(guī)律。法，以及它們圖象的性質(zhì)。③初三學(xué)生程度參差不齊，兩極分化已形成。①在例題教學(xué)前安排了一組準(zhǔn)備性練習(xí)。②把例2進行改造，使例2的函數(shù)解析式與例1的相近。③增設(shè)了一道情景課堂作業(yè)。讓學(xué)生在開放的情境中，在教師的引導(dǎo)。用過程，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時考慮到學(xué)生的個體差異，在教學(xué)的各個環(huán)。節(jié)中進行分層施教。念，讓每一個學(xué)生自主參與整堂課的知識構(gòu)建。在各個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生類比遷。采用多媒體教學(xué)，直觀呈現(xiàn)拋物線和諧、對稱的美和拋物線的運動與變化，趨活躍，此時，適時地讓學(xué)生進行猜想，激活學(xué)生的思維。進一步突破重難點。
【正文】 2 向上 向下 y軸 （ 0， 0） y=ax2+k 向上 向下 y軸 （ 0， k） y=a(xh)2 向上 向下 x=h （ h， 0） 填表： 設(shè)計意圖：回顧知識、拓展轉(zhuǎn)化 在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行歸納，再一次明確重、難點，形成知識體系，由所學(xué)特殊函數(shù)的特殊情形向一般情形轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從解決個別案例入手，進而獲得解決一類問題的方法。 作業(yè)設(shè)計 A、必做題 在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出函數(shù) y=3x2， y=3x2+1， y=3(x+1)2的圖象，并分別說出它們的開口方向、對稱軸、頂點坐標(biāo)。 B、選做題 在同坐標(biāo)系內(nèi)畫出函數(shù) y=3x2,y=3(x+1)2,y=3(x+1)2+1的圖象，分別說出它們的開口方向、對稱軸、頂點坐標(biāo)，以及三個圖象間的位置關(guān)系。 設(shè)計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高 課外作業(yè)分必做題、選做題，體現(xiàn)分層思想，通過作業(yè)，內(nèi)化知識，檢驗學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)和彌補教與學(xué)中遺漏與不足。同時，選做題具前瞻性，可引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)探究，為后一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 五、板書設(shè)計 課 題 情景問題 …… 3 、猜想結(jié)論 …… 5 、本節(jié)內(nèi)容歸納 例 1小結(jié) …… 4 、例 2小結(jié) …… 設(shè)計意圖：再現(xiàn)過程、突出重點 六、評價分析 本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生還有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生自主探索、合作交流為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，加深對所學(xué)知識的理解，從而突破重難點。整節(jié)課是一個動手作圖、動眼觀察、動腦猜想、實踐驗證的動態(tài)生成過程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生的層次不一，我全程關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行分層施教，因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，適時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，同時將“教學(xué)反應(yīng)”型評價和“教學(xué)反饋”型評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體和形式的多樣化，把握評價的時機與尺度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，使課堂教學(xué)達到最佳狀態(tài)。
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