20xx年人教版語文必修一411包身工word精品教案-資料下載頁
2024-11-19 07:32本頁面
【導讀】工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，二者有機地結合起來表現(xiàn)主題。、鮮明及句式豐富多變的特點。，認識帝國主義及封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。發(fā)學生對包身工的同情，對剝削壓迫者的仇恨。本課教學以自讀討論為主，充分發(fā)揮教師的指導作用。教師通過教給方法、提示、引導，達到提高學生自讀能力的目的。進行思考，理清全文脈絡，理解全文內容。①給課文劃分層次。①1－4段包身工起床的場面描寫。②14、15段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。③21－23段“小福子”受“文明的懲罰”的記敘。④26段關于包身工悲慘命運的概括描寫?！邦A習提示”弄清學習重點。、居住、飲食、勞動的情況。典型性，能迅速及時反映現(xiàn)實生活。以記敘包身工一天生活為組織材料的線索，以說。受的殘酷剝削、壓迫，指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢。出包身工制度必然滅亡。
【正文】 同？ 明確：用 “飼養(yǎng) ”一詞是運用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達的感情是不同的。在前一句，揭露了資本家不把包身工當人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情；在后一句中是描寫農民的貧困，無力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們，表現(xiàn)了作者的同情。 (3)第 32段運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 明確：開頭連續(xù)用了五個 “沒有 ……”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有 ……”和 “有時是 ……”對比，揭露包身工制度的殘 酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強烈的憤怒。 (4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。 ”句中的 “黑夜 ”象征什么？ “黎明 ”象征什么？用 “畢竟 ”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 明確：黑暗象征舊社會，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對新社會出現(xiàn)的堅強信念。 七、老師小結本課寫作特點。（有時間可先讓同學自己歸納 ，然后老師小結） (1)選材精當。有感性的表現(xiàn)包身工生活情況的材料，也 有理性的分析、議論，具體的統(tǒng)計數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料。也有點上的反映個別典型的材料。例如，關于包身工的工資，既介紹最初每天大洋一角至一角五分，做男工的工作，只及男工的三分之一；又具體介紹 “蘆柴棒 ”現(xiàn)在的工錢是每天三角八分，拿去年的工錢三角二分做平均，兩年來帶工老板從她身上實際已經(jīng)收入二百三十塊錢。材料的精當，使人有一個完整、深刻的印象。 (2)結構安排恰當。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明、內容充實，敘事中以順敘為主，間以補敘、插敘，既條理清晰，又 安排得靈活。在表達 方式的運用上，前三部分，記敘和說明、議論交錯運用，最后一部分總結部分著重在抒情，各有側重而又互相配合，成為有機的整體。 (3)語言生動有力。課文中比喻運用較多，恰切而生動。就以描寫包身工的比喻來說就有： “她們是帶工老板賺錢的 ?機器 ?”、 “血肉造成的 ?機器 ?”、 “罐裝了的勞動力 ”、 “豬一般的生活，泥土一般地被踐踏 ”、 “手腳像蘆柴棒般瘦 ，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘 ”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現(xiàn)出來。其次，作者善于運用排比句寫包身工群眾的情況，很有表現(xiàn)力。例如寫起床后的 活動： “她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉緊粘在頭發(fā)里的棉絮，有的兩個一組兩個一組地用扁擔抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過。 ”貧民窟式的生活圖景躍然紙上。又如概括包身工的悲慘遭遇： “兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏。 ”六個短語簡短、有力、形象，包身工 的悲慘盡在其中。寫包身工病中： “咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工。 ”短短十六字，寫出可憐萬狀。人物的語言寫得尤其生動。帶工老板下鄉(xiāng)游說那一番話，把騙子的嘴臉寫得活靈活現(xiàn)，一句 “死 懶！躺著不起來，活該！ ”顯示了老板娘的橫蠻；一句“不還錢，可別作夢！寧愿賠棺材，要她做到死！ ”描繪了老板的兇相。此外，反語的運用，句式的變換都是很成功的。 八、布置作業(yè) ：［思考和練習］三。
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