20xx秋北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十五單元賀年片word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 06:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】北師大版小學(xué)語(yǔ)文2年級(jí)上冊(cè)16單元《賀年片》。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中。在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。（課件播放《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè)。我們?cè)絹?lái)越近了。這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物。手捧著賀卡，你會(huì)。題目就叫《賀年片》?！百R”字，上寬下窄，注意最后一筆?！捌边€有一個(gè)讀音，你知道嗎？（生“開火車”讀生字卡片、讀詞語(yǔ)。年片是大海里的貝殼；紅色的賀年片是紅霞閃閃爍爍。（師根據(jù)生的匯報(bào)貼上樹葉、云朵、貝殼、紅霞的圖片。象讓語(yǔ)言材料還原成生動(dòng)的形象。
【正文】 記在了心間。如果配上音樂(lè)，就更能抒發(fā)我們的感情了！誰(shuí)愿意來(lái)配樂(lè)朗讀？ （配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。） 師：大自然還送給我們?cè)S多的賀卡，可是粗心的小朋友卻得不到它。你看到了什么顏色的賀年片？請(qǐng)你仿照書上的語(yǔ)句，也來(lái)寫一節(jié)小詩(shī)。 （生練寫，交流。） 師：只要留心觀察，大膽想象，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的、五彩斑斕的賀年片。 評(píng)析： 這是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，徐巖老師在教學(xué)本課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生讀活文本，通過(guò)想象讓 語(yǔ)言材料還原成生動(dòng)的形象。教師沒(méi)有用大量的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，而是引導(dǎo)他們主動(dòng)地讀，品味語(yǔ)言，真情對(duì)話。特別是把 “話 ”變成 “畫 ”，關(guān)鍵是來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè) “變 ”的過(guò)程。其實(shí)， “變 ”的過(guò)程也就是落實(shí)讀的過(guò)程，落實(shí)對(duì)話的過(guò)程。 教學(xué)時(shí)，教師把側(cè)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。但這種指導(dǎo)不是機(jī)械的訓(xùn)練，而是注重情趣的激發(fā)。 2 年級(jí)的學(xué)生還處在閱讀的起始階段，所以課堂上教師借助一切有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀。在四節(jié)詩(shī)中，教師采取的指導(dǎo)朗讀的方式各不相同。第一節(jié)，在體驗(yàn)中讀。讓學(xué)生先體會(huì) “快樂(lè) ”的感覺(jué)，再嘗試 有感情朗讀。第二節(jié)，在情境中讀。教師將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的情境。學(xué)生仿佛變成小白鴿，在詩(shī)的意境中放聲誦讀。第三節(jié)，先質(zhì)疑后讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在交流中釋疑，在感悟后有感情朗讀。第四節(jié)，在評(píng)價(jià)中讀。師生共同合作，學(xué)生在相互評(píng)價(jià)、交流中，抓詞語(yǔ)，體會(huì)感情，進(jìn)而練習(xí)有感情地朗讀課文。 總之，在這節(jié)課上，我們看到了徐巖老師一同與學(xué)生主動(dòng)探求的教學(xué)過(guò)程，一同與學(xué)生入情入境潛心地讀書，學(xué)生能做到理解地讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀。師生之間、生生之間、師生與文本之間實(shí)現(xiàn)著真正意義上的交流互動(dòng)，從而使得學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。
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