20xx秋北師大版語文二年級上冊第十五單元賀年片word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-19 06:42本頁面
【導(dǎo)讀】北師大版小學(xué)語文2年級上冊16單元《賀年片》。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中。在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。（課件播放《鈴兒響叮當(dāng)》音樂。我們越來越近了。這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物。手捧著賀卡，你會。題目就叫《賀年片》?！百R”字，上寬下窄，注意最后一筆?！捌边€有一個(gè)讀音，你知道嗎？（生“開火車”讀生字卡片、讀詞語。年片是大海里的貝殼；紅色的賀年片是紅霞閃閃爍爍。（師根據(jù)生的匯報(bào)貼上樹葉、云朵、貝殼、紅霞的圖片。象讓語言材料還原成生動的形象。
【正文】 記在了心間。如果配上音樂，就更能抒發(fā)我們的感情了！誰愿意來配樂朗讀？ （配樂朗讀詩歌。） 師：大自然還送給我們許多的賀卡，可是粗心的小朋友卻得不到它。你看到了什么顏色的賀年片？請你仿照書上的語句，也來寫一節(jié)小詩。 （生練寫，交流。） 師：只要留心觀察，大膽想象，我們也會發(fā)現(xiàn)更多的、五彩斑斕的賀年片。 評析： 這是一篇優(yōu)美的兒童詩，徐巖老師在教學(xué)本課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生讀活文本，通過想象讓 語言材料還原成生動的形象。教師沒有用大量的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，而是引導(dǎo)他們主動地讀，品味語言，真情對話。特別是把 “話 ”變成 “畫 ”，關(guān)鍵是來實(shí)現(xiàn)這個(gè) “變 ”的過程。其實(shí)， “變 ”的過程也就是落實(shí)讀的過程，落實(shí)對話的過程。 教學(xué)時(shí)，教師把側(cè)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。但這種指導(dǎo)不是機(jī)械的訓(xùn)練，而是注重情趣的激發(fā)。 2 年級的學(xué)生還處在閱讀的起始階段，所以課堂上教師借助一切有效手段調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，使學(xué)生樂讀、愛讀。在四節(jié)詩中，教師采取的指導(dǎo)朗讀的方式各不相同。第一節(jié)，在體驗(yàn)中讀。讓學(xué)生先體會 “快樂 ”的感覺，再嘗試 有感情朗讀。第二節(jié)，在情境中讀。教師將學(xué)生帶入詩中描繪的情境。學(xué)生仿佛變成小白鴿，在詩的意境中放聲誦讀。第三節(jié)，先質(zhì)疑后讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在交流中釋疑，在感悟后有感情朗讀。第四節(jié)，在評價(jià)中讀。師生共同合作，學(xué)生在相互評價(jià)、交流中，抓詞語，體會感情，進(jìn)而練習(xí)有感情地朗讀課文。 總之，在這節(jié)課上，我們看到了徐巖老師一同與學(xué)生主動探求的教學(xué)過程，一同與學(xué)生入情入境潛心地讀書，學(xué)生能做到理解地讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀。師生之間、生生之間、師生與文本之間實(shí)現(xiàn)著真正意義上的交流互動，從而使得學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和語言習(xí)慣。
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