人教版小學音樂二下到郊外去單元教案-資料下載頁
2024-11-19 05:34本頁面
【導讀】音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)與大自然的感情，豐富對音樂的感受。的動態(tài)和愉悅的心情。揮個人自主學習積極性的空間。歌曲為臺灣兒歌，旋律平易親切、朗朗上口，為兒童所喜愛。歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景。其中包含《出發(fā)》一段。第一樂章《出發(fā)》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。該樂章為單二段結構。節(jié)、風箏飛向的形態(tài)，直唱到姐妹收起風箏歡歡喜喜回家去。美動聽，深受人們的喜愛。箏》屬小調，也稱小曲。小曲是河北地區(qū)流傳最廣的一種民歌題材。創(chuàng)編歌表演，了解回音，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
【正文】 悉旋律后自主填詞，便于學生在創(chuàng)編歌詞方面的自由發(fā)揮。 板書設計： 《放牛放到小河邊》 歌曲《放牛放到小河邊》有（ ）小節(jié)、（ ）條小節(jié)線？ 第第 四四 課課 時時 山山 谷谷 回回 音音 真真 好好 聽聽 時間： 教學內容： 欣賞歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。 教學目標： 知識目標： 基礎性目標：基本學會歌曲《山谷回音真好聽》。 提高性目標：能用自然圓潤的聲音演唱《山谷回音真好聽》。 拓展性目標：能感受歌曲的情緒，在有感情演唱《山谷回音真好聽》的同時加入動作表演。 能力目標： 創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 德育目標： 小 節(jié) 線 圖 通過本課的學習，激發(fā)學生去探尋大自然中的奧妙。 習慣養(yǎng)成目標： 培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并有感情演唱歌曲。 教學重 點： 學唱歌曲。 教學難點： 能用強、弱對比表現(xiàn)歌曲。 教學方法： 講授法、談話法、演示法、實踐法、表演法、聆聽感悟法等。 教學過程： （一）復習舊課，導入新課。 （二）聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。 播放歌曲《山谷回音真好聽》錄音，引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中的強弱關系。 習慣培養(yǎng) ：此處培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。 模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學生思考歌曲運用了什么方法表現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。 【設計意圖】激發(fā)學生去探尋大自然中的奧妙，完成本課的德育目標。 教師即興呼喚。請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表 現(xiàn)回音效果。 學生即興呼喚。教師配合模仿，加深學生對回音效果的感性認識。 教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。 例如： １＝Ｃ 4/4 1 2 3 _ ∣ 1 2 3 _ ∣ 5 4 3 2 5 4 3 2 ∣ 1 _ _ _‖ 嗚 嗚 轟 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 嗚 嗚 轟 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 (三 )教師引導學生模仿歌曲中的一句 ,由一句模仿 ,引人整首歌曲的模仿 . 1 2 3 4 ︱ 5 _‖ 啊 學生跟唱 : 1 2 3 4 ︱ 5 _‖ 啊 教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。（指導學生有感情演唱歌曲。） 全體跟琴演唱歌曲。 學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節(jié)處模仿回音。 【設計意圖】此處注意分層教學，基礎層基本學會歌曲《山谷回音真好聽》；提高層能用自然圓潤的聲音演唱《山谷回音真好聽》；拓展層能感受歌曲的情緒，在有感 情演唱《山谷回音真好聽》的同時加入動作表演。 （四）引導學生做回音游戲。將學生分成兩組，做回音游戲的活動。領頭的學生可以用以下幾種方式創(chuàng)編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。 呼喚。如：喂 — ，我來了 —— ，大山你好 —— ，等等。 節(jié)奏。如： XX X ， X X . ， X X X X X， 等等 唱名音高。如， mi— solmi,等等。 旋律片斷。 回音游戲方式也可以在幾組同學間進行。一種聲音在各組同學中 模仿、傳遞，看哪組模仿到最后一個同學還不走樣。 （五）帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，進步體驗和感受回音的效果。 【后續(xù)指導】： 大部分學生喜歡演唱《山谷回音真好聽》并能用歌聲表現(xiàn)出強弱力度的差異。學生們都積極參與回音游戲。 在學唱歌曲的部分，重點是把握好回音和原音的區(qū)別，這也是本次活動的興趣和難點所在。我沒有直接告訴小朋友那一句是回音，而是通過幼兒表演和老師表演，讓小朋友自己去聽，去發(fā)現(xiàn)原音和回音的區(qū)別，最后老師進行一下簡單的總結：原音和回音說出來的字是一樣的，但是原音的聲音大一點，重一點，回音小一點，輕一點。掌握了這一特點后，我接著和小朋友玩“山谷 回音”的游戲，開始說話，后來唱歌，很快的掌握了回音部分的強弱變化，孩子們玩的興致勃勃的同時也輕松解決了本次活動的難點。 板書設計： 《山谷回音真好聽》 １＝Ｃ 4/4 1 2 3 _ ∣ 1 2 3 _ ∣ 5 4 3 2 5 4 3 2 ∣ 1 _ _ _‖ 嗚 嗚 轟 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 嗚 嗚 轟 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 聲音大用“ f”表示強，聲音小用“ p”表示 弱。
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