人教版小學(xué)音樂(lè)五下吹起羌笛跳鍋莊-資料下載頁(yè)
2024-11-19 05:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】幫助學(xué)生樹立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。的民間樂(lè)器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。四度上揚(yáng)為其特色。如“5．1”、“25”、“6．2”、“51”等，表?，F(xiàn)了開朗、活潑的心情；節(jié)奏前疏后密，形成了一定的對(duì)比。短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。曲伴奏并創(chuàng)編，有一定的表演表現(xiàn)能力。知道一些有代表性的民族民。本課充分體現(xiàn)以審美為核心，以學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體，時(shí)采用各種評(píng)價(jià)形式，提高課堂教學(xué)的有效性。曲深切體會(huì)羌族兒女在祖國(guó)大家庭里對(duì)幸福新生活的贊美之情。在濃郁的音樂(lè)中簡(jiǎn)單了解羌族。
【正文】 習(xí)的趣味】 教學(xué)反思： 《吹起 羌笛跳鍋莊》是一篇很有特色的民族歌曲教材，基本體現(xiàn)了民族民間 歌曲的旋律和情感特征，因此其教學(xué)設(shè)計(jì)還是有規(guī)律可尋的，總體而言，在這首歌的課堂教學(xué)中我重點(diǎn)把握了三個(gè)方面：即挖掘情感內(nèi)涵，緊扣民族特色，創(chuàng)新教學(xué)手 段，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果，基本達(dá)到了課堂教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。 首先，在把握情感內(nèi)涵方面，我較為注重挖掘歌曲中民族和諧團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，在教學(xué)全過(guò)程中，注意去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羌族人民在祖國(guó)大家庭幸福生活的快樂(lè)情感，并通過(guò)教學(xué)本身充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)喜愛(ài)民族歌舞的熱情，情感是教學(xué)的靈魂，有了豐富的情感，教學(xué)才會(huì)有血有肉。 其次，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是我思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中心所在。為此，我把本課的教學(xué)放在整個(gè)民族歌舞學(xué)習(xí)的大背景中，如民族歌舞音畫的導(dǎo)入和結(jié)尾歡樂(lè)歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上來(lái)設(shè)計(jì)，如羌寨石雕， 羌繡，羌寨民族服飾的展現(xiàn)；在教學(xué)流程中注意緊扣民族歌曲載歌載舞、有歌即有舞的特點(diǎn)，讓學(xué)生歌舞并重的去整體學(xué)習(xí)和感受，如學(xué)生跟著旋律的節(jié)奏唱和，男唱女應(yīng)的接口唱，以及較有時(shí)間容量的鍋莊舞學(xué)習(xí)等。這樣學(xué)生就很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，得到完整的民族歌舞熏陶體驗(yàn)。 再次，創(chuàng)新教學(xué)手段在本堂課中體現(xiàn)較為突出，如多媒體輔助手段的貫穿應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程中師生較多互動(dòng)等等，遺憾的是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，機(jī)動(dòng)安排的節(jié)奏創(chuàng)編沒(méi)有出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。 音樂(lè)是美的藝術(shù)。民族歌曲本身蘊(yùn)涵了許多美的元素，是審美教育的好教材。從開始《愛(ài)我中華 》的旋律，民族歌舞畫面的導(dǎo)入，到羌族風(fēng)情的欣賞，新歌的學(xué)習(xí)，鍋莊舞的學(xué)跳，包括教師自身的語(yǔ)言、示范，我都盡可能的讓學(xué)生從中去感受美，學(xué)習(xí)美，表現(xiàn)美，從而使他們?cè)诿赖囊饩持械玫綄徝滥芰Φ奶岣摺?
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