莫高窟第二課時說課設計-資料下載頁
2025-08-06 15:55本頁面
【正文】 家馬斯洛的需要層次說認為自我實現(xiàn)是人類最高層次的成就需要與自我理想實現(xiàn)的需要。肯定學生本節(jié)課的學習 ，讓學生品嘗到自己努力后的成功喜悅，這就是對學生的最好的獎賞。在本節(jié)課接近尾聲時，我用飽含深情的語調，朗誦著名作家余秋雨先生的詩句來總結全文：她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時空飛騰。于是，她讓人們走進神話，走進寓言。我們是飛天，飛天就是我們。 此時此刻，學生的胸臆間，被一股強烈的情感充斥著，我又因勢利導，留下了一個問題：如果你還想了解有關莫高窟的什么知識，在信息技術課上用老師提供給你們的相關網(wǎng)址上去瀏覽一番。引導學生進一步查找資料，解決問題，構建開放的課堂結構，為學生開拓思維留下空間， 也很自然的，把學生的學習由課內延伸到了課外。 六、說板書設計 7 根據(jù)課文的內容，力求體現(xiàn)簡潔明了的原則，設計以下板書： 明珠 莫高窟 藝術寶庫 內容總結 （ 1）《莫高窟》第二課時說課設計 一、說教材 《莫高窟》是蘇教版小學語文第 9 冊第五單元的第三篇文章 （ 2）因此我運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題，給學生充分的時間，讓學生真正地與文本對話 （ 3）緊接著提問：同學們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢我在學生還被導語的氣勢所吸引的時候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往
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