大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學設計與案例-資料下載頁
2025-08-06 15:50本頁面
【正文】 在這萬分危急的關頭，人民的大救星 。一 。一 。人民子弟兵挺身而出，給人民帶來了希望。 三、學作對聯(lián)，升華情感。 ： 風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。 ，這是課文中用來形容子弟兵搶險時動人場面的句子。我們可以把它看成是一副對聯(lián)。 把它寫在錦旗上，送給人民子弟兵。 （設計意圖：引導學生自主探究、理解、交流，最后生成自己所創(chuàng)作的文本，學生勢必興趣盎然，文思敏捷。） ，讀給大家聽，集體評講。 ： 同學們可真了不起，將來我們班肯定能出很多有名的文人。 四、作業(yè)： 9 ，有感情的讀一讀。 ，你想對人民子弟兵說些什么把它寫成一封信。 板書設計： 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 大堤搶險 鐵漢本色 勇救群眾 。一 。一 。軍民魚水情深 內(nèi)容總結 （ 1）《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學設計與案例 （蘇教版第十冊） 設計理念： 重視引導學生走進文本，通過與文本對話、交流，加深對課文的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得個性化的閱讀收獲 （ 2）在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一 （ 3） ，要求：讀準字音，讀通句子，讀熟課文，讀出感情
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