【正文】 員自己插上一面小紅旗，搶答結束后以紅旗多的一隊獲勝。 總結得分情況，祝賀獲勝小組。 五、活動延伸： 師：大自然還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎 活動反思 [綱要 ]指出 :幼兒園科學活動的目標是對周圍事物和現象感興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的出生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照顧到個別差異 。最后延伸環(huán)節(jié) 44 是對能力的提升，留給幼兒思考探索的空間，也體現了終身發(fā)展的科學教育理念。 第 21篇、中班科學好玩的電線教案反思活動目標： 1．能積極動手動腦參加探索電線的活動，對螺旋形有一定的認識。 2．學習關注周圍生活中有趣的事物與現象。 活動準備： 1．人手一根電線、圓柱體積木、鉛筆若干； 2．螺旋形實物若干 活動過程： 一、電線變變變 —— 了解平面螺旋形 1．師：（出示電線）老師這兒有一根電線，今天我們一起來玩電線，好嗎每人到旁邊的桌上找一根電線，玩一玩，看看你的電線能變成什么 2．幼兒探索活動：用一根電線大膽造型 3．集中交流： 師：請你告訴大家，剛才你變了什么 （可能會出現：數字、愛心等等） 4．了解平面螺旋形。 45 師：（出示螺旋形畫）看看老師用電線變了什么像什么 它有個名字叫螺旋形，從中間往外，一圈一圈，越來越大，也叫平面螺旋形。 5．師：（出示蚊香）這是什么它是什么形狀的 6．幼兒再次探索：用電線變平面螺旋形。 師：現在，請你再用電線變一變平面螺旋形。 二、電線變變變 —— 了解立體螺旋形 1．師：（再次出示蚊香）蚊香要變魔術啦?。ㄏ蛳吕孟悖┳冏冏?，現在變成什么形狀啦與平面不一樣，這叫立體螺旋形，就象螺螄殼上的紋理一樣。 2．師：（出示電話線）這是什么上面有沒有螺旋形電話線一圈一圈的，它也是立體螺旋形。 3．師：（出示電線）電線看見蚊香變魔術，很羨慕，它也想變成立體的螺旋形，小朋友我們來幫助它，好嗎 4．幼兒探索活動：用電線變立體螺旋形 師：立體的螺旋形怎么變（如幼兒想不出來，師啟發(fā)在圓柱體的積木上繞）師：除了在積木上變立體螺旋形，還可以在哪里變呢 （可能會出現：在身體的某個部位上變，如手臂、手指或腳上等部位變出立體螺旋形。） 46 三、螺旋形物品的大聚會師：生活中還有什么東西也是螺旋形的（或你在什么地方看到過螺旋形）如果幼兒答不上來，老師可出示一些物品：螺絲玩具、彈簧、燈泡、開酒瓶的起子，請幼兒找出螺旋形在哪兒 生活中還有很多很多的地方都有螺旋形，回家后和爸爸媽媽一起找一找，如果可以的話，也可以帶來與同伴分享。 四、幼兒嘗試如何使電線站起來。 活動反思： 此活動利用日常生活中特殊有趣的材料 電線開展活動，激發(fā)了幼兒活動的興趣和探究欲望。活動層次清楚，過渡自然，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，整個過程以幼兒為主體，教師只是作為一個支持者、引導者，充分體現了新《綱要》中幼兒科學教育的精神。本次活動我們根據中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。 在幼兒操作的時候，教師應該關注到每一位幼兒 ，并肯定他們的成功之處，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒探索的興趣。 47 第 22篇、中班科學活動快快壘起來教案活動目標： 喜歡搭積木，體驗造好高樓后的愉快情緒。 能注意觀察、學習他人的經驗，嘗試用多種方法壘高。 探索將積木壘高的方法，積累關于壘高的具體經驗。 活動準備：中號積木若干，壘高要素卡片，小紅旗、條形皺紋紙若干，課件《快快壘起來》。 活動過程： 播放 PPT觀察高樓外并舉行蓋高樓比賽，引發(fā)幼兒壘高的興趣。 教師：喜歡這些樓房的圖片嗎今天我們來當個小小建筑師，進行蓋高樓比賽，看誰的樓 房蓋得最高。 回憶已有經驗，幼兒自選材料蓋樓房。 教師：怎樣才能將樓房蓋得又高又穩(wěn)呢 幼兒目測出最高的三座房子，師幼共同總結、歸納壘得高的原因。 教師：誰的樓房蓋得最高他是怎么蓋得這么高的（教師根據幼兒的回答出示要素卡） 再次進行比賽，使用數量、形狀相同的積木進行壘高。 48 （ 1）教師：這次我們用數量、形狀相同的積木進行比賽，看看誰壘得最高！ （ 2）教師和幼兒一同進行測量，選出高樓的冠亞季軍。 第 23篇、中班科學活動水到哪里去了教案反思 [教材簡解 ] 該活動是中班主題活動《我的發(fā)現》中的科學活動《水從哪里來》產生的生成活動。幼兒在《水從哪里來》的活動中知道了水的的來源，但是，他們對水到哪里去了同樣產生了很濃厚的興趣，所以就生成了本次活動。 [目標預設 ] 。 ，使幼兒樂于在活動中動手操作。 [重點、難點 ] ，對物品吸水性有一定的理解。 。 [設計理念 ] 本次活動符合《幼兒園教育指導剛要》指出的：孩子們的科學探究應從身邊的事物開始 ，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激 49 發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現，并使他們感到科學并不遙遠，科學就在身邊。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。 [設計思路 ] 以變魔術的形式引起幼兒探究的興趣，引導幼兒發(fā)現問題（水不見了）并探索原因；實驗、操作發(fā)現生活中有些東西容易吸水；將實驗結果進行交流 并用圖表的形式表示出來。 [教學過程 ] 一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。 1．猜謎語：（水）有樣東西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。 2．師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天老師要給你們表演一個關于水的魔術，你門想不想看老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎（想） （ 1）老師這有一杯水和一個空透明杯子 (沒有塞毛巾的瓶子 )，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎（ (哦，有水流回到杯子里了） 50 （ 2）用一塊紅布遮住，換另外一個塞有毛巾的杯子 ,再倒一杯水進這個杯中現在 老師要把水變沒，我變！我變！我變變變！ (將一杯水倒進另一個有毛巾的杯子里，邊搖晃杯子邊說 )，然后把杯子倒過來，咦水呢到那里去了呢誰知道 （ 3）請幼兒猜猜水到哪里去了 你們說出了這么多答案，那那個是正確的呢還是讓我來揭開秘密吧，閉上眼睛大聲數一、二、三， (幼兒數到三的同時把兩個杯子都拿出來 ,并把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個杯子，發(fā)現不同，一個有毛巾一個沒有。 ) 3．比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。 (一條是干的，一條是濕的 )有的小朋友說 ,水跑到毛巾里去了 ,是不是真的呢讓我們一起來看一看 (把毛巾 從杯中取出，擰一下，確實能擰出水來 )得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。 4．請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。 二、讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法師：你們想出了這么多東西 ,真不錯，今天老師也為你們準備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯，你可以把你要做實驗的物品放進 51 去，比如說毛巾 (邊說邊作示范操作 )把毛巾塞進去后舀一盒水從杯口倒進杯里，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走做完實驗后把 結果記錄到你的實驗記錄卡上。 (幼兒進行實驗，教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結果 ) 三、交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。 交流實驗結果 ,教師進行總結： XX用太陽來表示干毛巾能吸水，用月亮來表示石塊不能吸水； XX用 V來表示棉花能吸水，用X來表示塑料花片不能吸水；老師也有自己的記錄方法，我用 radic。來表示 XX能吸水，用 times。來表示 XX不能吸水。 (在黑板的大記錄表上進行總結 )請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有 四、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。 五、活動延伸在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。 活動反思： 在活動中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導幼兒通過實驗、操作自己探索水不見了的原因。還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情 52 景，通過一個神奇的魔術，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探 究欲望的趨使下，主動地去探索水不見了的原因，并將獲得的經驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現象并樂于探索現象原因的探究精神。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找水不見了的原因，表現得很專注、很投入，而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。 第 24篇、中班科學活動有趣的溶解教案反思活動目標： ，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。 ，積極動手探索，學習簡單記錄實驗結果。 ，并能用簡單的語言表達自己的發(fā)現。 活動準備： 53 活動過程： 一、導入激趣，初步感知溶解的現象。 ，并認識砂糖。 師：（出示砂糖）孩子們，認識這個是什么嗎（砂糖）說說它是什么樣子的 .(白白的、細細的、小小的） ，以游戲的形式感知溶解的現象。 師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個地方藏藏好，老 師為你們每人準備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦！ 。 師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。（幼兒藏糖） 。 師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。 還有誰的糖我沒有找到呢（藏到了水里）（帶領幼兒一起回座位坐下）師：哪里有啊，我怎么看不見呢（原來砂糖溶解到了水里了） 54 5．示范操作。 師：你們藏得真好，我也想來做做這個實驗，看看是不是你們說的那樣。 二、實驗觀察，了解不同的物質溶解的速度有快慢之分。 。 師：哇，這個游戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢（方糖）方糖是什么樣子的（白白的，正方形的，是一塊一塊的）它也想藏到水里去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快你們說說看砂糖和塊糖，哪個會溶得快一點呢，為什么 。 師：究竟會是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數 123同時放入杯中，仔細觀察糖在水里會發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，（拿出記錄表）知道這是代表什 么嗎哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準備好了嗎 123放?。ㄓ變翰僮?，仔細觀察并記錄） 。 （ 1）請小朋友說說觀察到的現象：你看到糖在水里有了什么變化再拿出記錄表說說誰溶得快（砂糖） 55 （ 2）小結：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。 三、動手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。 ：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢誰愿意來幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱） 操作并記錄 （ 1）師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準備好后我說 123開始一起放。 （ 2）幼兒選擇方法并做準備師：工具都拿好了嗎 123開始！ （ 3）和老師同時把糖放入水中觀察實驗結果。 （ 4）師：你們的方法真好，真的比我的快。 。 （ 1）師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時把它們放到兩杯水中，猜猜它們溶解的速度會一樣嗎 （ 2）仔細觀察兩個杯子中的變化。 56 （ 3）師：為什么同樣的方糖在水 里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎我們摸一摸這兩個杯子。 （ 4）小結：原來水的溫度高了，溶解的速度也會變快呢。 四、小結，品嘗糖水 ：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢！ 是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會變成什么味道呢我們一起來嘗嘗吧！ ：除了今天這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。 活動反思： 開放式的科學教學必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當的應答 方式，形成合作探究式的師生互動。在傳