六年級下冊詩詞教材分析及教學建議-資料下載頁
2025-08-06 00:23本頁面
【正文】 停頓、輕重緩急等，并讓學生做出標記；再就是指名學生讀，以檢查學生領會程度，糾正不正確的讀法；最后是離開課本讀，即背誦，讓學生在理解的基礎上達到背誦的程度。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，即一切景語皆情語，情與景，意與境，交融在一起。詩詞是語言藝術，學詩詞就要深讀。對于詩詞的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味到，只有聲情并茂的朗讀，才會使學生在不知不覺中融入詩的意境，使學生逐步加深對詩歌意境的體驗，豐富他們的語言積累。 5．感悟升華，遷移拓展。 8 讀詩至激情處，必會令人 文思如泉，大有不吐不快之感。如能抓住契機，引導學生把它們表達出來，既有利于訓練學生語言表達能力，也有利于深化所學的內容，陶冶學生的情操，全面提高學生的語文素養(yǎng)。例如在學習《長江之歌》之后，可讓學生續(xù)寫；在《如夢令》《漁歌子》教學后，可讓學生勾畫意境，也可和詩一首；《石灰吟》《墨梅》教學后，可分別以要留清白在人間不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤為話題，讓學生與詩人于謙、王冕對話，進一步感悟他們那高尚的情懷和崇高的民族氣節(jié)。當然，這類練習應說寫得精當，練得精巧，旨在表情達意而不要講究文字的多少，形式在于巧妙。 總之，詩詞是情景交融的語言珍品，需要我們引領學生徜徉在詩詞所營造的意境中，放飛想象，融入情感，去感受美，親近美，提升心靈，發(fā)展智慧。 內容總結 （ 1）六年級（下冊）詩詞教材分析及教學建議 9 根據課標要求，本冊教科書選編了兩首古詩、兩首詞和一首現代詩歌，古今貫通，體裁異樣，充分體現了教材的多元性、繼承性和時代性 （ 2）英宗復辟后以謀逆罪于天順元年 (1457)將于謙殺害 （ 3）小學高年級詩詞教學可采用以下教學思路：自讀自悟 （ 4）學習詩詞的最重要方法就是知詩人、解詩意、入詩境、悟詩情 （ 5）重點詞句理解了，詩句的意思也就很容易明白了 （ 6）詩詞是語言藝術，學詩詞就要深讀
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