【正文】 ，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。 六年級(jí)語文第一單元測(cè)試卷班級(jí) 姓名一、 讀得迅速又標(biāo)準(zhǔn)，寫得整齊又漂亮。zhēnɡ r243。nɡ nu243。 d242。nɡ yānɡ mi225。o kū wěi du224。n li224。n yōu yǎ kǎo y224。n zhuǎn hu224。二、 補(bǔ)充詞語。 （ ）門（ ）戶 （ ）（ ）生機(jī) 柳（ ）花（ ） 不知所（ ） （ ）緣（ ）故 （ ）風(fēng)（ ）雨 （ ）心（ ）魄 目不轉(zhuǎn)（ ）三、 火眼金睛，辨字組詞。8番（ ） 匆（ ） 鍛（ ） 雅（ ） 蕃（ ） 勿（ ） 煅（ ） 稚（ ）四、 說說你對(duì)下列句子的理解。1. 為是其智弗若與？曰：非然也。 2. 孰為汝多知乎？ 3. 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。 五、 照貓畫虎，填詞語。例：微笑對(duì)高興正如流淚對(duì)悲傷。寒冷對(duì)冬天正如（ ）對(duì)夏天。勤勞對(duì)增產(chǎn)正如懶惰對(duì)（ ）。（ ）對(duì)堅(jiān)強(qiáng)正如順境對(duì)脆弱。白天對(duì)（ ）正如夜晚對(duì)靜寂。六、 瘦身行動(dòng)（縮句）。1. 桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直。 2. 除了這等享樂的風(fēng)光事已外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。 七、 雜癥門診。6（1）造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明。 （2）通過種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。 （3）因?yàn)榉N樹人不再來了，所以桃花心木不會(huì)枯萎了。 八、 下列句子分別使用了什么修辭手法？（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（ ）（2）那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。 （ ）（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？ （ ）九、 語言積累人非生而知之者， ？甜瓜苦蒂， 。種樹者必培其根， 。 ，觀千劍而后識(shí)器。十、 閱讀并回答問題。無名花我的故鄉(xiāng)是個(gè)山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無名花”。春天，我來到山坡上，那些無名花在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像在向我傳遞春天的信息；夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛向我傾訴大自然芳香的話語。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無名花。無名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……??！樸實(shí)無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o私、堅(jiān)強(qiáng)的花。用“ ”在上文中畫出一個(gè)擬人句。2從上文中找出一個(gè)比喻句，寫在下面的橫線上。2 寫出第三、四自然段的意思。4第三自然段： 第四自然段： 文章的最后一個(gè)自然段在全文中起到了 作用。2在文中找出能概括中心的一句話，寫在橫線上。2 十一、 寫作。如果你是一個(gè)留心觀察生活的孩子，你一定發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多新鮮的事吧？請(qǐng)選擇一件使你頗有感觸的事寫一寫。要求：1. 語句流暢，字跡工整。2. 寫清楚事物的特點(diǎn)和你從中獲得的感悟。第二單元 導(dǎo) 讀 五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。不一樣的節(jié)日、不一樣的民居、不一樣的服飾、不一樣的飲食習(xí)慣……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。 讓我們跟隨作者的筆觸，去欣賞那一幅幅絢麗多姿的民俗風(fēng)情畫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本組課文中的14個(gè)生字。了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。引發(fā)探究興趣和閱讀興趣，就自己感興趣的某方面習(xí)俗展開社會(huì)調(diào)查。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的方法練習(xí)表達(dá)。學(xué)法提示：通過閱讀單元導(dǎo)語我們不難看出這一組課文是以“民風(fēng)民俗”為主題組織單元的，目的是讓我們從不同的角度了解五十六朵民族之花中的幾朵花是什么樣的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的同時(shí)，要通過多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料，并與“品德與社會(huì)”、“音樂”、“美術(shù)”學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，擴(kuò)展知識(shí)面，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)每篇課文前， 同學(xué)們都要兼顧4篇課文的不同方面去搜集民俗的材料，及時(shí)總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，不僅要理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容——寫了什么，還要學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的——怎樣來寫的。 就自己喜歡的、感興趣的某一方面民俗開展社會(huì)調(diào)查，了解自己身邊的民俗 。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前結(jié)合本單元課文內(nèi)容搜集有關(guān)民俗方面的資料。 學(xué)習(xí)課時(shí)：教學(xué)本組教材可用10～12課時(shí)，精讀課文2課時(shí)，略讀課文4～5課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和趣味語文1～2課時(shí)。5*手指 學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。 課時(shí)：建議一課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像前文的“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指，它們會(huì)給我們帶來怎樣的啟示呢？我們首先要總結(jié)一下前幾課的學(xué)習(xí)方法，特別是在預(yù)習(xí)《頂碗少年》一課時(shí)，又習(xí)得了哪些方法，有效的方法，要繼續(xù)使用；那些耗時(shí)多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍棄。這樣才能有良好的學(xué)習(xí)效果啊!基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫√血要流出來了，叫他拼命按住。 （xiě xu232。）穢物，毒物，烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多。 （chǔ ch249。）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 （chǔ ch249。）小指的用處則更渺小。 （mi225。o miǎo）能力薄弱也無過于他們了。 （b243。 b225。o）有如上的差異卻無愛憎在其中。 （zēng z232。ng）用課文里表示動(dòng)作的詞語填空。（ ）脂粉 （ ）藥末 （ ）戒指 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）筆桿我知道作者寫了五個(gè)手指這樣的特點(diǎn) 我讀了這篇文章，有很多啟示，我要寫一寫 我的疑惑：我有疑惑要與老師、同學(xué)共同探討：疑惑： 疑惑： 二、拓展閱讀 手和腦的故事手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：“我確實(shí)是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢？”手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實(shí)，你有什么了不起？如果不是我在動(dòng)腦筋，你哪有這樣的成就？你不過是依從我的命令行事罷了?！笔至⒓醇右苑瘩g：“胡說！你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數(shù)有用的東西！”他們因?yàn)槌沉俗欤阏l也不理睬誰。大腦每天在計(jì)劃怎樣改良機(jī)械，怎樣設(shè)計(jì)精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實(shí)現(xiàn)。而手呢，也只是習(xí)慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是弄不清楚。眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對(duì)他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對(duì)。大腦想出來的計(jì)劃，手從實(shí)際生活中，證明這個(gè)想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。手的勞動(dòng)依靠大腦的幫助，才能進(jìn)步；大腦的思想，得到手所提供