三角形外角教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-19 03:17本頁面
【導(dǎo)讀】能使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化呢？聽了向壩中學(xué)廖秀麗老師的一節(jié)課體會(huì)頗深，首先他利用幾。思想，讓學(xué)生觀看花瓣上∠1+∠2+∠3=？再告訴學(xué)生這些角就是外角。一個(gè)問題是否存在一個(gè)多邊形，它的每一個(gè)外角都等于相鄰內(nèi)角的16。×180°=6×360方法解決更簡單，更能使思維上升一個(gè)高度。集體備課時(shí)對(duì)如何引入外角？產(chǎn)生的疑惑，是利用跑步身體轉(zhuǎn)過的角度，還是直接出示。定義，要處理的非常到位，真正完成了新舊知識(shí)的銜接過渡。悟數(shù)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。
【正文】 對(duì)教材深加工， 設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效的將教材的知識(shí)激活，形成有教 師教學(xué) 個(gè)性的教材知識(shí)，所以我們可結(jié)合學(xué)生實(shí)際適當(dāng)改變例題，充分發(fā)掘教材中的情感因素，化生為熟化難為易化理為 趣增強(qiáng)數(shù)學(xué)的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，形成課堂教與學(xué)的合力，我們要讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，真正 成為學(xué)習(xí)的主人，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。 [來源 :學(xué) +科 +網(wǎng) ]
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