20xx秋新人教版語文七年級上冊第17課貓-資料下載頁
2025-11-10 00:39本頁面
【導(dǎo)讀】的思考及所要表達(dá)的思想感情。2．通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心思想及蘊涵的人生哲理。3．形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。詞語，盡量獨立完成步驟二、三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜愛?？墒牵骷?、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個究竟。我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一?！敦垺纷畛醢l(fā)表于1925年11月出版的《文學(xué)周報》第199期。公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。抒情議論句往往與中心密切相關(guān)。一只兇惡的黑貓把芙蓉鳥咬死了。作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。
【正文】 這一句包含 的思想感情是：這 種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除 ， 見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛 ， 永遠(yuǎn)愧對這類生命 ， 所以 ， 永不再養(yǎng)貓。 步驟五 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。 1． 總結(jié)課文 (1)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局 ， 拋出線索 ，總領(lǐng)全文 ， 末 了以 “ 我家永不養(yǎng)貓 ” 收尾 ， 開拓深意 ， 呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑 ， 預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠 ， 預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針 引線 ， 連珠綴玉的作用 ， 把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體 ， 渾然天成 ， 天衣無縫。 (2)對比映襯 ， 層層鋪墊的寫法。作者寫前兩只貓是為寫第三只貓作鋪墊和襯托 ， 強調(diào)說明 “ 我 ” 對第三只貓的復(fù)雜感情。 (3)抓住特征 ， 描寫逼真。三只小貓 ， 各有各的特點 ， 各有各的性格 ， 抓住了小貓的不同特點 ， 展現(xiàn)了它們不同的神態(tài)狀貌。 (見前面的分析 ) 2． 拓展延伸 對文中的 “ 我 ” 、貓、妻、周家丫頭 ， 你想說點什么 ， 請用句式 “ 對于 ?? ， 我想說： ??”盡情發(fā)揮。 【交流點撥】 對于作品中的 “ 我 ” ， 對于 “ 我 ” 妄下斷語冤死可憐貓的事件 ， 我 想說：凡事不能單憑印象 ， 主觀臆斷 ， 更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心 ， 要寬容 ， 要仁愛 ， 要同情弱小者。對于作品中的貓 ， 我想說：在不合理的社會中 ， 弱小者總是飽嘗著生活的不幸 ， 不受歡迎 的人往往會成為冤案的犧牲品；只有人的個性自我完善了 ， 才能避免你的不幸。 板書設(shè)計 貓 鄭振鐸 貓：生命之美 命運之悲 情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲 悟：貓之命運 人之得失 文：語言之妙 結(jié)構(gòu)之巧?????情節(jié)曲折 首尾呼應(yīng)鮮明對比 第一人稱 交流展示 生成能力 步 驟一 知識梳理 ， 夯實基礎(chǔ)。 步 驟二 整體感知 ， 走進(jìn)文本。 步驟三 質(zhì)疑問難 ， 深層探究。 步驟四 語言賞析 ， 體驗情感。 步驟五 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：
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