20xx年秋七年級語文上冊第五單元16貓課件新人教版-資料下載頁
2025-06-21 01:08本頁面
【正文】 心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以 “ 養(yǎng)貓 ” 與 “ 亡失 ” 為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史： 得貓 ——養(yǎng)貓 ——亡失 ——再得貓 ——再亡失 ——復(fù)得貓 ——復(fù)亡失 ——永不養(yǎng)貓 。情節(jié)三起三落，層層推進。 寫作特色 ，巧設(shè)伏筆。 作品首尾的呼應(yīng)和文中伏筆的設(shè)置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。銜接呼應(yīng)的手法是，開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文；末尾以 “ 我家永不養(yǎng)貓 ” 收尾，開拓深意，呼應(yīng)篇首。三個故事之間都安排有過渡段，承上啟下，貫通彌合。伏筆設(shè)置更加巧妙，寫 第一只貓 忽然消瘦，預(yù)示其病死；寫 第二只貓 亂跑至街上，預(yù)示其被路人捉走； 寫 第三只貓 凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打。所有的這些，都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把三個故事和單個故事之間的相關(guān)情節(jié)連綴成一個有機的整體，渾然一體，天衣無縫。 寫作特色 ，描寫逼真。 作者寫三只貓，各有各的特點，各有各的性格。對于三只貓的描寫，惟妙惟肖地表現(xiàn)出幾只貓不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點，歷歷如在眼前，正是因為作者觀察細(xì)致，善于比較，通過觀察和比較抓住特征，捕捉住了每只貓的獨特的細(xì)節(jié)。 ，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？ 第二只貓是 全家心愛的 寵物 ， 如果它咬死芙蓉鳥 ， 當(dāng)然也覺心疼 ， 但會把責(zé)任歸咎于張 媽 不小心 ， 至于貓呢 ， 還會覺得它越來越能了。 拓展延伸 ， 你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽 ， 并和同學(xué)們討論一下 ， 怎樣才能減少彼此之間的誤解？ 謝謝觀看！
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