人教版品德與社會(huì)四年級(jí)上我們的生命3教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-18 23:30本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】同學(xué)們，在我們的人生經(jīng)歷中有一段時(shí)間發(fā)生的事，腦海里根本找不到記憶，知道是哪個(gè)時(shí)期嗎？如果要填補(bǔ)這段空白記憶，你最想知道什么？帶著這些問題，回家采訪一下家人吧！別忘了把你最感興趣的事記錄下來(lái)，如果家人收藏了一些見。證你成長(zhǎng)的紀(jì)念品，可要帶到課堂上來(lái)喲！你在媽媽肚子里時(shí)，為了你的營(yíng)養(yǎng)、平安、健康，媽媽吃東西有什么改變？媽媽生病了怎么辦？還有，爸爸、爺爺奶奶，家里的親人們此時(shí)都會(huì)做些什么呢？??一個(gè)新生命即將降臨人間，家里人會(huì)是怎樣的心情和感受呢？，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。，懂得要珍愛生命。個(gè)“小生命”的交流會(huì)。愛吃，也會(huì)強(qiáng)迫自己吃，凡是對(duì)胎兒不利的東西，媽媽再愛吃，也會(huì)強(qiáng)迫自己不吃或少吃。
【正文】 受 嗎？ 生：悲痛欲絕。 生：極其傷心。 ?? 師：為什么會(huì)這樣呢？ 生：他們的孩子死了，覺得所有的希望都沒有了。 ?? 師：是??！白發(fā)的老人失去了最疼愛的孫子，可憐的父母失去了最疼愛的兒子，一個(gè)聰明、伶俐的兒子再也不會(huì)回到父母、親人的身邊了，家人的所有心血付之東流，能不傷心嗎？家長(zhǎng)的希望從此破滅了，能不失望嗎？這種失去愛子、失去親人的痛不是短暫的痛，它會(huì)是一生一世的。 師：孩子們，我們的生命僅僅屬于自己?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？ 生：我覺得我們的生命不僅僅屬于自己，還屬于媽媽，因?yàn)?? 生：我們的生命也屬于爸爸 ，沒有爸爸的照顧，我就不會(huì)這么健康?? 生：我們的生命還屬于爺爺、奶奶等親人?? 師：是啊，從出生時(shí)的嗷嗷啼哭，到張開嘴牙牙學(xué)語(yǔ)，從歪歪扭扭的小腳丫，到成長(zhǎng)為一名小學(xué)生，家人付出了多少的愛與心血呀！生命不僅僅是屬于自己的，它承載著家人的愛與期望。為了自己，為了家人，我們一定要“珍愛生命”。 【在感悟生命的孕育以及成長(zhǎng)的不易，體驗(yàn)生命的美好以后，老師將發(fā)生在身邊的一個(gè)真實(shí)事例作為課程資源加以引用，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，學(xué)生在討論過(guò)程中情感達(dá)到了高潮，對(duì)“生命僅僅屬于自己?jiǎn)?？”自然也有了更深刻的感悟。? 板書設(shè) 計(jì) 我們的生命 生命不僅僅屬于自己 要珍愛生命 【簡(jiǎn)評(píng)】 《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。我想，劉瑩莉老師的這一節(jié)課能夠成功就是因?yàn)檎n堂教育有效地引導(dǎo)了學(xué)生的生活。 在課前指導(dǎo)調(diào)查時(shí)，老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的調(diào)查提綱，并將學(xué)生的初步調(diào) 查結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，使問題得到深入地了解。學(xué)生在調(diào)查了解的過(guò)程中，獲取了第一手資料。與此同時(shí)，老師也獲取了不少可用的課程資源。 在課堂引導(dǎo)感悟時(shí)，老師善于營(yíng)造話題氛圍，吸引學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；善于捕捉教育契機(jī)，將課堂生成點(diǎn)抓住并有效延伸、拓展；善于挖掘情感因素，在往事的回憶中、瞬間的定格中、細(xì)節(jié)的體味中和對(duì)比的落差中，學(xué)生的情感一次又一次得到升華，這種情感樸素而又真摯。
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