冀教版語文七上送董邵南序-資料下載頁
2024-11-18 21:05本頁面
【導(dǎo)讀】閱讀理解文言文的能力；認識本文名送實留、含蓄委婉的表達特點。情感態(tài)度與價值觀：感受文中流露出的真誠的友情。２、結(jié)合本文寫作背景揣摩作者寫作意圖。這篇短文寥寥一百五十字，雖短小卻極盡精妙，情感真切而又表意委婉。主謀”，因此許多不得志的士人相繼去投奔藩鎮(zhèn)，使得藩鎮(zhèn)勢力日益恣橫。堅決反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，主張維護國家統(tǒng)一，希望統(tǒng)治者能廣招賢才。他經(jīng)常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學(xué)苦讀，懷抱杰出才。能，但幾次赴長安應(yīng)試都落榜。為了謀求出路，他將投奔河北藩鎮(zhèn)。情董生的遭遇，且無力解決他的政治出路，故寫此贈序。所以在學(xué)本文前，必須。先交代文章的寫作背景。用于臨別贈言，形成于唐代。的散文成就被列為“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》。董邵南，韓愈的朋。而且在充分的學(xué)生互動中培養(yǎng)了他們多方面的能力。但需要注意的是，
【正文】 言特點。 教師有感情地范讀課文。 學(xué)生認真聽讀。舉例句分析含蓄委婉的語言特點。 培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。 語 言 特 點 活動設(shè)計：如果你就是董邵南，在你讀了這篇作為臨別贈言的文章后，你會怎么想？怎樣做？（形式自 由：可用內(nèi)心獨白抒發(fā)情懷；可用歌曲表情達意；可選擇搭檔進行表演） 學(xué)生以小組為單位集體設(shè)計活動內(nèi)容，并選派代表參加班內(nèi)交流展示。 引導(dǎo)學(xué)生感受文中蘊含的真誠的友情；發(fā)展學(xué)生特長；培養(yǎng)學(xué)生合作能力。 課 堂 小 結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。 學(xué)生各抒己見，自由交流。 培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)概括的良好習(xí)慣。 布 置 作 業(yè) 熟讀文章；能準(zhǔn)確地翻譯課文。 板 書 設(shè) 計 送董邵南序 韓愈 河北 : 古稱多感慨悲歌之士 今不異于古？ 出而仕 董生 : 知其必有合 以吾子之行卜之 ？ （層層轉(zhuǎn)折 含蓄委婉） （名送實留 用心良苦） 教 學(xué) 反 思 在本節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成預(yù)定的教 學(xué)目標(biāo)，而且在充分的學(xué)生互動中培養(yǎng)了他們多方面的能力。但需要注意的是，在學(xué)生的合作探究過程中，教師的引導(dǎo)點播一定要適時適度，否則就會只流于形式，達不到預(yù)期效果。
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