20xx秋人教版語文九上第15課短文兩篇談讀書不求甚解-資料下載頁
2024-11-18 19:52本頁面
【導(dǎo)讀】從“知識和能力”這個維度說，這個單元課文主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。單元的四篇課文都是闡述求知與讀書的議論性文章。第四單元說明里要求：閱讀這些隨筆、并通過自己的思考，作出判斷。編者的意圖是，通過這個單元的學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生能達到。課程標準的這個要求。一般來說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分觀點與事實、數(shù)據(jù)、圖表，發(fā)現(xiàn)它們之間的。聯(lián)系，并作出判斷，大概不太困難。作出判斷，因為作為論據(jù)的道理有時不易分辨出來。間聯(lián)系也有一定難度，教師在這方面要另作指導(dǎo)。法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。采用駁論，對否定"不求甚解"的觀點作了否定，闡述了讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，達效果，并對作者的觀點進行自我評價和主觀闡發(fā)。斷，使學(xué)生真正成為課堂的主人。尋章摘句、味同嚼蠟、吹毛求疵、豁然貫通、不求甚解”等詞的讀音和詞義，并學(xué)會運用。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。
【正文】 因此，我們的社會各界，老師、家長，在教育青少年勤于讀書的同時，還要幫助他們善于擇書，選擇有益 的書，充實他們，引導(dǎo)他們，正像選擇好藥一樣，醫(yī)治他們的缺乏知識的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫(yī)愚”也！ （《人民日報》 ( 20200422 第 07版 ) 6． 本文開頭舉出 “ 打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？ ” 的說法，其目的是 7． 本文的論點是什么？根據(jù)你閱讀議論文的經(jīng)驗，說說你是怎樣找到這一論點的？ 8． 作者將 “ 醫(yī)愚 ” 與 “ 善 讀 ” 結(jié)合起來論述，從論述的重點來看，作者主要論述的是 ，主要采用的論證方法是 。 9． 本文從哪兩個方面論述了 “ 善讀 ” 的必要性？還指出該怎樣有選擇地讀書 ? 10． 依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對書的認識 。 書是益友 —— 臧克家說： “ 讀過一本好書就象是交了一個益友 。 ” 書是鑰匙 —— 托爾斯泰說： “ 理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙。 ” 書是 —— 我說： “ ” 參考答案： 1． A 2． A 3. 善讀之可以醫(yī)愚 黑發(fā)不知勤學(xué)早 問渠那得清如許，為有源頭活水來 讀書破萬卷 1．排比，有力地證明了讀書能塑造人的性格，富有氣勢，增強了說服力和感染力。 2．讀書可以彌補人精神上的缺陷；類比論證、事例論證。 3．如：書讀百遍，其義自見；讀書破萬卷，下筆如有神等。 4． 略 。 5．如加強數(shù)學(xué)方面的學(xué) 習(xí)等。 6． “ 打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？ ” 是為了引出下文有關(guān)某些人對于互聯(lián)網(wǎng)能代替書本的作用的解釋。 “ 誠然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識，也可以達到實用的目的。但我認為不能全代替讀書。 ” 互聯(lián)網(wǎng)上的東西繁雜且有很多不適宜的內(nèi)容，人們對于其選擇的自由度非常大，但總的來說，網(wǎng)上的很多東西比較浮躁，錯誤很多，會給人們帶來誤解。因此，還要以書本為主，網(wǎng)絡(luò)為輔。 7． 論點是 “ 善讀之可以醫(yī)愚 ” 。 文章首先提出讀書的問題，第二段接著講了 “ 善讀之可以醫(yī)愚 ” 。 下面又以 “ 開卷有益 ” 為例，論述了善讀的重要性和 必要性。 最后的結(jié)論也是 “ 善讀之可以醫(yī)愚 ” 。 8． “ 醫(yī)愚 ” 與 “ 善讀 ” ，作者主要論述 “ 善讀 ” 。 主要采用的論證方法是，引用名言，結(jié)合事實，恰當(dāng)?shù)谋扔鞯鹊取? 9． 從以下兩個方面論述了 “ 善讀 ” 的必要性：一是，每個人的能力和需要不同，所以讀書應(yīng)該有自己的選擇。二是， “ 圖書就像朋友一樣，會給人以善與惡的不同影響 ” 。有的圖書有益，而有的圖書則會給人以壞的影響。 還指出第一：人們應(yīng)根據(jù)各自需要有選擇地讀書。第二：人們應(yīng)選擇好書去讀。 10． 書是解藥 —— 我說： “ 書籍是一切痛苦的解藥。 ”
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