20xx滬教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)22分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第一課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-11-18 19:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】通過動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的概括能力。掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。色鉛筆、一把直尺。21世紀(jì)教育網(wǎng)[來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)]. 大家一起動(dòng)手做一做.并用你們的鉛筆把折痕畫出，并把前三條涂成藍(lán)色。請(qǐng)四組同學(xué)各選出一名代表將做好的紙交給老師。示四張紙，并提出問題：“四組同學(xué)用同樣的紙折成不同等分的圖案，第一組藍(lán)色部分占整張紙的幾分之幾？所以2510,156,104是與52相等的三個(gè)分?jǐn)?shù)。例2、把52和608分別化成分母是15且與原分?jǐn)?shù)大小相等的數(shù)。1．新課學(xué)習(xí)時(shí)重視實(shí)際操作。的涂色部分完全相等；沒有涂色的部分也完全相等的結(jié)論。學(xué)生從中真正領(lǐng)悟變與不變的辯證關(guān)系。有前面實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，以商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的。聯(lián)系為基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移的方法，讓學(xué)生推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)的練習(xí)題，多角度地檢驗(yàn)學(xué)生掌握新知的情況；這樣的設(shè)計(jì)兼顧了全體學(xué)生的發(fā)展水平，有利于。全面提高課堂教學(xué)效率。
【正文】 得出四張紙的涂色部分完全相等；沒有涂色的部分也完全相等的結(jié)論。表示四張紙的涂色部分的四個(gè)分?jǐn)?shù) 43 、 86 、 129 、 1612 的分子、分母都在變化，而紙上涂色部分的大小，則是完全相等的，說明這四個(gè)分?jǐn)?shù)的大小也相等，這是什么原因呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)就是以學(xué)生的直觀感知為基礎(chǔ) ，探索幾個(gè)分?jǐn)?shù)形變值不變這一現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。探索中學(xué)生伴隨著觀察比較會(huì)有一系列思維活動(dòng)，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地把思維的過程用語(yǔ)言表述出來，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生從中真正領(lǐng)悟變與不變的辯證關(guān)系。第三環(huán)節(jié)為抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。有前面實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，以商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系為基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移的方法，讓學(xué)生推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2．練習(xí)時(shí)突出層次性．課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：第一層次為基本練習(xí)，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，它是教科書上的練習(xí)題，它針對(duì)學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)的練習(xí)題，多角度地 檢驗(yàn)學(xué)生掌握新知的情況；第二層次的練習(xí)有一定難度，需要學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有較深刻的理解并能靈活運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)兼顧了全體學(xué)生的發(fā)展水平，有利于全面提高課堂教學(xué)效率。 21 世紀(jì)教育網(wǎng) 21 世紀(jì)教育網(wǎng)
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