20xx春蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)第23課送東陽馬生序ppt課件2-資料下載頁
2024-11-18 19:30本頁面
【導(dǎo)讀】，疏通課文大意。懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，你還知道哪些類似的小故事呢？宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國(guó)文。臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。本文寫于洪武十一年。歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。非“序言”，而是“?zèng)言”的意思。贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。家貧，無從致書以觀，每假借。于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。以是人多以書假余，余因得遍。取得，這里指買到。超過約定的期限。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。余雖愚，卒獲有所聞。僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。為學(xué)之難以告之。學(xué)的艱難告訴他。
【正文】 。 ，想說明什么道理？ 通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 一詞多義 久而乃 和 言 和 而色夷 太尉以才略 冠 天下 既加 冠 和 冠 緩解、緩和 謙和 天下第一 男子 20歲成年 戰(zhàn)則 請(qǐng) 從 俯身傾耳以 請(qǐng) 再 而衰 日 再 食 請(qǐng) 再 患 無碩師名人與游 無凍餒之 患 患 請(qǐng)讓 請(qǐng)教 第二次 兩次 擔(dān)憂 憂患 詞 語 古 義 今 義 無從 致 書以觀 錄畢， 走 送之 又患無碩師名人與 游 余立侍 左右 媵人持 湯 沃灌 日 再 食 指給予或達(dá)到 跑 多指游水或從容地行走 行走 交往，外出求學(xué) 取得 身邊 多指方位 熱水 多指汁多菜少的菜肴 兩次 副詞，表示又一次 古今異義 詞性活用 腰： 腰 白玉之環(huán)。 手：不必若余之 手 錄。 諸：假 諸 人而后見也。 腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。 手，用手，名詞作狀語。 諸，兼詞“之于”的合音。 四 支 僵勁不能動(dòng)。 同舍生皆 被 綺繡。 日再 食 。 “支”通“肢”，肢體。 “被”通“披”，穿著。 “食”通“飼”，給飯吃。 通假字 勤且艱若此 幼時(shí) —— 借書 —— 室內(nèi)抄書 —— 嗜學(xué) 加冠 —— 求教 —— 百里叩問 —— 益慕圣賢之道 當(dāng)余之從師也 —— 求學(xué) —— 負(fù)篋遠(yuǎn)游 ——中有足樂者 苦中作樂 板書設(shè)計(jì) 本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。 課堂小結(jié) 與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？ 隨堂練習(xí)
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