基于課程價值-探索有效教學-資料下載頁
2025-03-10 14:22本頁面
【正文】 柔性性練習，隨著身體的生長發(fā)育，孩子們越長越僵（柔韌）、越長越笨（協(xié)調）。 小學生動作技能發(fā)展水平檢測指標 水平 測試指標 水平一 直線走、繞桿跑、雙腳連續(xù)向前跳、單手向前投 水平二 走平衡木、 40米迷路測試、 15秒十字跳、 5米投準 水平三 走平衡木、 40米迷路測試、 15秒十字跳、 原地雙手正面向前投實心球 怎樣實現(xiàn)“體育文化”價值 ? 現(xiàn)狀 ? 充滿樂趣，缺乏“文化” ? 原因 ? 認識偏差，回避“競技體育” ? 對策 ? 教材化改造 ? 教學方法與要求的變通 ? 校本課程與校園文化建設 “五四運動”后出現(xiàn)的反封建、 傳播推廣新文化的印刷刊物， 封面的圖案內涵豐富 體育教育課程（文化傳承課程） ? “傳承運動文化的體育（人文）教育課程” ? 體育文化 ? 奧林匹克文化（理念、口號、精神） ? 競技運動文化（規(guī)則、技戰(zhàn)術、欣賞） ? 運動與健康的原理（終身體育價值觀） ? 安全、科學運動的知識（體育科學理論） ? 通過“體育文化價值”，培養(yǎng)具有體育價值觀、懂得欣賞體育、樂于參與體育的現(xiàn)代人。 一個充滿“體育文化”的“段子” “歐洲杯來了，我支持湖人隊，因為里面有姚明，他跨欄那么厲害，基本上不用“搶七”就能一桿清臺的！她反手擊球也很強，而且過彎也很流暢，入水都沒有水花的！” 怎樣實現(xiàn)“情感適應”價值 ? 現(xiàn)狀 ? 新課程改革以來，尤為關注學生的學習興趣和選擇，關注學生的自身體驗與心理感受，效果顯著。 ? 一定程度上，弱化體能發(fā)展與技能學習 ? 原因 ? “以生為本”的理念 ? 新課程改革的要求認識偏差 ? 對策 ? 全面體現(xiàn)體育課程價值；全面實現(xiàn)新課程目標 小結：提升體育教學的有效性 ? 本課對學生的體形塑造、基礎素質等生物性指標是否有影響？ （生物性改造價值） ? 本課對學生在基礎動作技能方面是否有學習要求和指導？ （運動行為價值） ? 本課對學生是否有體育文化知識的介紹？或本課教材似否具有文化性？ （體育文化價值） ? 本課對學生的心理及社會適應性的影響是否有所考慮？ （情感適應價值） 基于體育課程價值的評課指標 評價視域 評價指標 生物性改造 運動行為 體育文化 社會適應性 目標設定 形態(tài)、機能、 身體素質 基礎技能 專門技能 知識點 心理過程 情意發(fā)展 內容選擇 鍛煉價值 練習難度 學科知識 學齡匹配 過程設計 密度與負荷 難易排列 主輔搭配 運動知識 學習氛圍 心理體驗 情緒調控 方法運用 重復、循環(huán) 分解、完整 重復、拓展 情景與探究 合作與競賽 效果檢驗 出汗、喘氣 肌肉酸痛 掌握、運用 了解、熟知 情緒、感受 結語 ? 我們努力探索著教學的 “ 有效性 ” ，力圖實現(xiàn)體育課程的教育理想和教學目標，今天的課程改革，為這種探索提供了空間和可能。 ? “ 有效性 ” 不是唯一的、一成不變的，伴隨著教學實踐的發(fā)展，現(xiàn)實的有效性將向著理想的有效性發(fā)展，力求體育教學能夠為學生的身心健康發(fā)展提供真實、有效的幫助。 報告完畢，謝謝
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