新課程有效課堂教學(xué)行動策略-資料下載頁
2025-03-10 10:48本頁面
【正文】 全程性評價、真實性評價，是融入學(xué)習(xí)過程與方法的全方位評價，是學(xué)生三維目標(biāo)生成的過程評價，而不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)后、學(xué)習(xí)后的評價。 ?具體分為真實性評價、啟發(fā)式評價、激勵性評價、賞識性評價、反思性評價。 行動 11 問題評價 ?一、尊重事實，給予真實性評價。 ?二、問題困惑時，給予啟發(fā)式評價。 ?三、情結(jié)消退時，給予激勵性評價。 ?四、問題出錯時，給予賞識性評價。 ?五、引申問題時，給予反思性評價。 行動 12 創(chuàng)建有效課堂教學(xué)自我評價行動 ?三種形式： ?一、創(chuàng)建有效課堂教學(xué)備忘錄。 ?二、創(chuàng)建課堂教學(xué)反思日記。 ?三、創(chuàng)建課堂教學(xué)自我評價行動。 第四單元 如何做好課后拓展 ?學(xué)習(xí)目標(biāo) 使參訓(xùn)教師全面掌握課后行動策略，保障高質(zhì)量教育的持續(xù)發(fā)展 第四單元 課后行動策略 ?傳統(tǒng)課堂教學(xué)課后拓展模式有負面作用有四，結(jié)果有四。 ?新課程課后拓展的特點有三，對教師的要求 ?拓展行動有五個類型 行動 13 問題思考 ?一、撰寫反思日記。師生同寫，交流分享。 ?二、個性化師生對話。 ?三、小組問題交流會。 ?四、教師、學(xué)生、家長主題對話會。 ?五、主題學(xué)術(shù)報告會。 行動 14 問題作業(yè) ?一、選擇問題作業(yè)模式。 1．如何選擇問題作業(yè)模式。 2．問題作業(yè)模式有哪些。 ?二、采用多樣化的問題作業(yè)形式。必要性及具體形式。 ?三、問題作業(yè)評價體現(xiàn)人文性與發(fā)展性。 行動 15 問題展示 ?行動策略 ?一、問題自我展示。 ?二、小組展示問題。 ?三、家長會展示問題。 ?四、學(xué)校展示問題。 ?五、社區(qū)展示問題。 行動 16 問題探究 ?程序： ?一、個性化探究活動。 ?二、小組合作探究活動。 ?三、師生合作探究活動。 ?四、教師、學(xué)生家長合作探究活動。 第五單元 如何評課 ?學(xué)習(xí)目標(biāo) 使參訓(xùn)教師熟練掌握新課程課堂教學(xué)評價理論和現(xiàn)代方法技術(shù) 第五單元 有效課堂教學(xué)評價 行動策略 ?傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價的對象及其誤區(qū)。（） 行動 18 建構(gòu)新課程有效教學(xué)評價的多元主體 ?建立多元主體評價意義及目的 ?如何建構(gòu)新課程有效教學(xué)評價的多元主體？ 行動 19 建構(gòu)新課程有效教學(xué)評價的多元維度 ?實施有效課堂教學(xué)評價，歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生掌握知識、形成能力，實現(xiàn)個性的健康發(fā)展。課堂教學(xué)，只有 “更好 ”，沒有 “最好 ”。從問題教學(xué)角度來看，沒有問題的教學(xué)不是好的教學(xué)。 行動 19 建構(gòu)新課程有效教學(xué)評價的多元維度 ?什么樣的課堂教學(xué)才是好課呢？ ?用一句話來概括，煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。 ?新課程有效教學(xué)評價體系分為三部分，即從學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況、教師教學(xué)素養(yǎng)三個維度來進行綜合評價。 行動 19 建構(gòu)新課程有效教學(xué)評價的多元維度 ?一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價要素 ?新課程有效教學(xué)評價的核心理念是 “以學(xué)促教，教是為了促進學(xué) ”關(guān)注的重點由教師教學(xué)評價轉(zhuǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。應(yīng)該從五個要素評價。 行動 19 建構(gòu)新課程有效教學(xué)評價的多元維度 ?二、教學(xué)情況評價要素 ?從五個要素評價 ?三、教師素養(yǎng)評價要素 ?教師素養(yǎng)是實施好新課程課堂教學(xué)的關(guān)鍵。從五個要素評價 行動 20 采用以質(zhì)性為主、量化為輔的綜合評價法 ?有效課堂教學(xué)的最終目的是促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展。 行動 20 采用以質(zhì)性為主、量化為輔的綜合評價法 ?一、自我評價行動。 六個層面。 ?二、學(xué)生評價行動。 五個方面。 ?三、同行評價行動。 五個方面。 行動 20 采用以質(zhì)性為主、量化為輔的綜合評價法 ?四、家長評價行動。 五個方面。 ?五、專家評價行動。 五個方面。 ?六、創(chuàng)建 “模糊數(shù)學(xué)綜合評價 ”行動。 三種算法。 附：羊倌老師教學(xué)法要點 ?一、管好領(lǐng)頭羊，就管好了大部分。 ?二、開小差的，一鏟子土砸在它身邊（非身上）。 ?三、搗蛋的，把鞭子高高舉起，輕輕落下。 ?四、跟不上的，抱一抱，送一送。 結(jié)束語 ?雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，對接受培訓(xùn)的教師來說，新課程有效課堂教學(xué)行動才剛剛開始。 ?通過這次培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)把 “有效 教學(xué) ”刻在自己的腦海深處，每一節(jié)課都要以 “有效 教學(xué) ”的理念來設(shè)計、實施，將 “有效教學(xué) ”進行到底。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1